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农村中职会计电算化教学现状和对策探究 　　【摘要】我国会计电算化历时20多年，尽管会计电算化不断发展，但由于农村中等职业学校开设此门课程普遍较晚，会计电算化教学现状不容乐观，本文结合温州对会计电算化人才需求的实际，阐述了农村中职学校在会计电算化教学方面存在的一些问题，作者结合实际教学经验也提出了一些改进会计电算化教学的对策。 【关键词】会计电算化 教学现状 对策 会计电算化已经成为会计专业的必修课程，在部分学校还发展成了较为独立的专业或专业方向。当前的人才需求对我们毕业生的计算机技术水平要求越来越高，就温州地区而言，80%的企事业单位的会计核算全部实行会计电算化。所以我们会计专业毕业的学生必须要学好会计电算化这门课程。 一、农村中职会计电算化教学存在的问题 1.课程培养目标不明确 现在的农村中职学校会计专业课程设置里都开设了会计电算化课，但教师对该课程的培养目标不是很明确，到底是培养会使用一种财务软件的人员，还是培养会对会计电算化进行初始设置的工作人员，又或是培养能够会编程的电算化人员。由于培养目标的不明确导致教师在教学时重点不突出、教学目标不明确。 2.专任师资配备不科学 由于会计电算化是计算机知识应用到会计工作中，上这课程的教师需要具备这方面的知识。目前很多学校是计算机专业老师在会计电算化课程，但由于计算机专业教师对会计知识一窍不通，导致对这一课程的教学就不成功。也有一些学校是会计专业教师在上这个课程，但会计专业教师对计算机知识不是很精通，在课堂经常会发生一些计算机不能运行的问题，会计教师就没有办法解决。 3.财务软件选择性单一 在目前会计电算化的教学中，软件的可选择性十分单一，不是选择那种低版学生在使用时根本无法同商品化财务及EPR软件相比。在软件的模块上，大多数情况只能介绍一下账务处理和报表管理模块，对于采购、销售、成本及工资、固定资产、财务分析等模块根本就无法介绍。而正版的财务软件非常昂贵，农村中职学校资金比较缺乏，学校不可能去买正规的财务软件，所以我们只能从网络上下载用友财务软件的教学版开展教学工作。 4.机房硬件建设不完善 会计电算化是一门实践性很强的课程，但设备不足和设备落后，成为培养学生实践技能的一个障碍。由于农村中职学校教学设备不是很完善，我们的会计电算化机房并不是专用的，而是一个综合的计算机房。不管是哪个专业的计算机课，只要是上机课都在这里上，这样我们的机房势必都要安装还原精灵。当安装了还原精灵后，我们的财务软件在教学时，上节课学生所做的一些数据就会消失掉，这给我们的教学带来很大的麻烦。 5.学生上机操作不认真 由于学校师资比较紧缺，计算机房没有专门的机房管理员，老师在上机课是不能顾及全部的学生。当教师在指导一位学生时，其他学生由于自觉性不高，容易在机房里玩游戏或聊天。耽误了正常的学习。所以学生的技能实训课效果不是很好。 二、改进农村中职会计电算化教学的对策 1.明确课程培养目标 根据财政部颁布的《关于大力发展我国会计电算化事业的意见》和《会计电算化知识培训管理办法》中的有关规定，中等职业学校的会计电算化教育的目标和任务就是培养初级会计实务人员。我们要求学生学完本专业课后能做到以下几点： 第一，根据已经学习和掌握的会计电算化专业知识，能够结合本单位的实际情况，选择合适的财务软件。 第二，独立操作通用的财务软件。 第三，用掌握的计算机和会计知识对财务软件使用过程中出现的问题进行维修、维护及二次开发。 第四，根据会计电算化知识，熟悉财务软件的基本流程，掌握会计软件的内部控制，对会计信息的真实性和准确性进行判断。 我们农村中职学校开设会计电算化课程的目标最主要掌握以上第一、二点的技能。我建议教师在教学中要明确以上的课程培养目标。 2.配备合适专任师资 会计电算化教学需要既懂会计知识，又精通计算机专业知识的专任教师来教学。同时教师应该要改进教学方法，激发学生学习《会计电算化》课程的兴趣，在教学中可以选择与实际工作比较贴近的案例，充分利用计算机进行多媒体辅助电化教学，以图文声像方式传授知识和技能，通过声音、文字、图像和老师的演示等多种信息要素在教学过程中对学生进行感官刺激，形象生动地说明某种会计软件的操作过程及方法，从而大大提高教学效率。 3.规范使用财务软件 要想提高会计电算化的教学质量，就必须选择合适的教学软件。通过校企联合，一方面可扩大其知名度，另一方面，每年都为其培养了大批的潜在用户资源，（我们的学生毕业后，当然会为单位选择购买学过的软件系统，）中等职业教育应走校企联合之路，来解决所需软件问题。可以由软件公司向学校免费提供正版的最新的财务软件及ERP软件，并提