灵活性学习中个人风格策略研究.pdfVIP

2013年6月 内蒙古师范大学学报(教育科学版) June，2013 of V01．26No．6 Inner Normal 第26卷第6期 Journal MongoliaUniversity(EducationalScience) 灵活性学习中个人风格策略研究 O王鸿政 (许昌学院，河南许昌461000) 摘 要： 学习策略的实施得到了教育工作者极大的关注。在不规则的学习风格和特定的指导偏向下，实 施专门的学习策略值得研究。在学习策略的研究中，比较容易产生的风险是，忽略了个体风格、偏向、策略的差异。 我们将考虑个体差异、确认个体在认知、学习、偏好的不同、采取合适的指导策略和支持策略，建立适合于个体差异 的模型。 关键词： 灵活学习：学习风格；学习偏好；学习策略 中图分类号： G444 文献标识码：A 文章编号：1671-0916(2013)06-0059-03 教育技术的不断更新，促使广大教育工作者对如 何更好地将技术融入适应学习者的生活投入了极大 提高学习质量；降低了教育和训练的门槛；减少了教 的热情。但是在教育设计中，学习者所处的环境并不 育的费用；提高了教育的相对效率。个体在风格和 是理想化的，学习者极易受到指导策略的影响。这样 偏好上的差异，对于灵活性学习的效率关系重大。 学习者大都处在不规范的学习场景中，他们的信息处 灵活性学习的特点： 理过程受环境等前置因素的影响。但是，另一个侧 1．自我指导。灵活性学习的基础之一是，重视 面，个体风格的差异也是极其重要的(如在记忆方 学习者的自我指导的能力。自我指导的概念被广泛 面)。所以，在安排个体学习策略时，既要考虑学习环 应用于从程序学习到独立学习的多种领域。自我学 境的设计因素，也要考虑个体风格差异…。 习的灵活性主要体现在学习的设计方面，提倡所有 的学习者都需要一定程度的自主学习，需要配合采 一、灵活性学习 用学习支持策略，来提高自我指导的成就。 灵活性学习，需要学习者表现出一定程度的自 2．合作学习。合作学习在一些方面，同自我指 主性和自我指导，有助于有效地提高学习和互动的 导一样，强调个体和学习者的自主性。在学习进程 过程。这是一种开放的学习倾向悼J。适用于多种 中，个体间的合作和交流是一个重要的元素。但是， 领域，如小型的教室到多媒体在线式的学习。灵活 对于另一些人来说，这种交流的重要性并不高。 性学习包括一些相关项目如，开放式学习、远程学 3．信息呈现模式。信息技术的出现，相对于纸 习、远程教育、自我指导、独立学习等。随着美国上 质的传统教学形式，它提供了高质量的图表和图片， 世纪50、60年代教学技术时代的到来，数字存储和显示出个人风格和偏好。相比于传统、科技含量少 计算机信息技术极大地促进了灵活性学习的应用。 的教育技术，基于计算机的教育技术为新的教学方 大部分的灵活性学习，倡导减少或是避免指导者在 法提供了可能。 场，而通过其他的信息方式补充学习者和指导者的 4．学习项目的结构。灵活的学习形式使学习者 收稿日期：2012—06—18 基金项目：河南省教育厅自然科学研究项目“学风建设视野下的教学与学术良性互动”(项目编号：20118880008)。 作者简介：王鸿政(1980一)，男，许昌学院讲师，主要研究方向为教育基本原理、教师教育研究。