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北美图书馆智识自由奖项探究 　　摘要：图书馆智识自由奖项是图书馆界维护智识自由的一种行动。北美自1969年起，先后设立了几项图书馆智识自由奖项。论文采用历史研究和比较研究的方法，以基于时间线索归纳得出的研究指标体系为框架，从设立时间、设立宗旨、奖项命名、奖项管理、获奖条件、评奖周期及时间、评选方法、奖励方式、报道和评论的媒体、报道和评论的内容、奖项的影响等11个方面，对北美图书馆智识自由奖项进行分析和比较，从而反映北美图书馆智识自由的观念、体系和保护机制。 关键词：智识自由 图书馆权利 智识自由奖项 美国 加拿大 图书馆权利是指民众利用图书馆的平等和自由，其主要内容可归结为平等权利、自由权利和智识自由。说某个人享有权利，是说他拥有某种资格、利益、力量或主张，别人负有不得侵夺、不得妨碍的义务。如果没有人承担和履行相应的义务，权利是没有意义的。所以，一项权利的存在，意味着一种让别人承担和履行相应义务的观念和制度的存在，意味着一种文明秩序的存在。与任何权利一样，图书馆权利是一种观念，也是一种制度，是民众平等和自由地利用图书馆的观念和制度。权利的发展，大体说来，就是权利的观念、体系和保护机制的发育和生长。关于图书馆权利及其发展的研究，同样包括对于图书馆权利观念（人们对图书馆权利是否为人应有和为何人应有的不同看法）、图书馆权利体系（习惯的或法定的与图书馆相关的社会行为规范所规定的可以做什么、不得做什么和必须做什么的行为模式以及对失范行为的制裁）和图书馆权利保护机制（对事实上的图书馆权利否定予以矫正、及时救济受到侵害的图书馆权利的机制）三个方面的研究。作为图书馆权利的主要内容之一，关于智识自由的研究相应地包括了对于图书馆或公共信息服务语境下智识自由观念、智识自由体系和智识自由保护机制的研究。 1 研究方法 把图书馆智识自由奖项视作图书馆界维护智识自由这一“图书馆理念的核心”的一种行动，以时间为线索，可以将其划分为三个阶段。 第一，颁奖之前，涉及图书馆智识自由奖项的设立和管理。这一阶段中奖项的设立与否、设立宗旨等反映了奖项所属国家或地区的智识自由观念，奖项的奖励对象、评选标准等反映了智识自由体系，奖项的管理规定和运作程序等则反映了智识自由保护机制。 第二，颁奖之时，涉及图书馆智识自由奖项的评定和颁发。这一阶段中申报奖项的候选者、奖项的评选结果等反映了智识自由的观念和体系。 第三，颁奖之后，涉及图书馆智识自由奖项的评论和报道。这一阶段中获奖者、图书馆界、社会通过不同媒介所发表或发布的评论或报道及其反响等，反映了智识自由的观念。 因此，笔者将从奖项的设立和管理、评定和颁发、评论和报道三个方面对美加图书馆智识自由各奖项进行分析和研究。具体研究指标如表1所示。 2 奖项基本情况 北美图书馆智识自由奖项基本情况如表2所示。 3 奖项的设立和管理 3.1 设立时间 美国智识自由相关奖项的设立始于20世纪60年代末。调查显示，设立于1969年的Robert B.Downs智识自由奖是起源最早的智识自由奖项。Robert B.Downs是智识自由的坚定捍卫者，他于1943年就职于伊利诺伊大学图书馆学院（LibrarySch001），1958年起担任院长一职，直至1971年荣誉退休。1969年恰逢他在伊大任教25周年，学院同事为之设立这一奖项，以作纪念和表彰。而这一时间在美国图书馆智识自由历史上，也有其特殊意义。智识自由作为美国图书馆的传统以及图书馆服务的基础，起源于20世纪20年代图书馆界对出版物审查制度的反对运动，以之作为主干，顺应社会历史变迁，不断发展出图书馆馆藏的自由获取、隐私与机密、图书馆员的个人智识自由、图书馆的社会职责等话题。1968至1974年，一组图书馆员鼓动其他同行进行图书馆员在文化传播中所扮演的角色的反思，进行与图书馆职业领域以及由于领域疆界所带来的智识自由局限相关问题的反问，展开了以职业中立立场为辩论焦点的智识自由与图书馆社会职责运动。虽然美国图书馆协会（以下简称ALA）早于1939年便通过了《图书馆的权利法案》（Librarys Bill of Rights），将智识自由确立为图书馆社会职责的基本原则，并于1940年建立智识自由委员会（Intellectual Freedom Committee，以下简称IFC）负责相关工作，但由于缺乏可以为在工作中维护智识自由的图书馆员提供法律和经济保护及支持的基础结构，而无法行使政策建议之外的其他行动。智识自由对于图书馆而言，更多的只是华丽虚饰的修辞，并非真正实践领域能够践行的原则。60年代末70年代初的智识自由与图书馆社会职责运动对这种职业期许与实践现状之间的差异进行了揭露并寻求改变。关于《图书馆权利法案》的几份阐释