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信息技术在农村学校中的现状及探索 内容提要 随着经济的发展，农村小学也逐渐开设了信息技术课，然而由于农村家长及孩子的观念误区和学校缺乏专职信息技术教师，课程的教学也遇到了一些困难 。如何转变观念、搞好课堂教学，提高学生学习信息技术的兴趣，笔者认为可从以下几个方面去努力：1、充分利用既有资源,调动学生学习的欲望；2、精心设计课堂教学,激发学生学习兴趣(1) 创设情境,巧妙引入,营造氛围(2)任务驱动,放手教学.,自主探究.（3）关注差异，合作交流，全面提高；3、转变观念，正确认识，以多元评价激励学生。 关键词 农村小学 信息技术 课堂教学 学习兴趣 随着2000年《关于中小学普及信息技术教育的通知》的发布,全国各地许多有条件的中小学校相继开设了信息技术课.身处农村的我校也于今年全面开设,可通过近段时间的教学,我明显感受到学生方面存在着几个误区①现在的学习“唯分数论”，信息技术学不学无所谓;②家长说“怕弄坏机子”,学电脑会“上瘾”、容易“痴迷”;③信息技术太深奥,不容易学习.因此许多学生上课时总喜欢听讲,动起手来却畏畏缩缩,更谈不上喜欢.如何才能改变学生这些片面的认识,让他们坦然接受高科技挑战,让他们感受到电脑的无穷魅力,切实体验到学习电脑的无比快乐呢?初为信息教师的我认为应该从下面几个方面努力, 真正提高学生的学习兴趣。 一、充分利用既有资源,调动学生学习的欲望 一般电脑里都保留了“扫雷”“红心大战”“空当接龙”等一些游戏程序.它们不仅能给学习者带来无穷的乐趣,也能为学习者有兴趣深入探索电脑中无穷的奥秘增添动力,而且这些游戏的训练,提高了学生对鼠标的运用能力和一定的操作技巧,对他们以后的学习帮助很大. 二、精心设计课堂教学,激发学生学习兴趣 (1) 创设情境,巧妙引入,营造氛围 有效的导入能为学生提供适宜的学习环境，促进学生学习思维的健康发展，有利于学生良好学习效果的获得。。鉴于此，课堂导入应力求新奇巧妙，以吸引学生，使学生情绪高涨，进入求知的振奋状态。如教学“电脑绘画”时，我先带领学生上网参观了一些网站里学生电脑绘画的作品，看着一幅幅美仑美奂的画面，学生的眼睛里流露出羡慕、赞许和跃跃欲试；再如教学“制作标题来汇报”一课中，我设计了这样一个导入的过程：首先利用教学系统软件的广播功能让学生欣赏从网上下载的学生电子宣传作品“吸烟有害健康”，学生看后，便小声地议论起来：“哇，真漂亮！”“这么好看的“动画片”是怎么做出来的？”……他们的眼中流露出求知的欲望。我不失时机地告诉学生：“这些作品是在POWERPOINT中制作出来的。”并激励学生：“只要你们开动脑筋，发挥想象，同样可以做出比他们更好的作品。”学生个个都迫不及待地开始动手操作起来。这样，通过创设一个宽松的学习情境，真正调动了学生的学习积极性，为下一步的自主探究奠定了扎实的情感基础。值得注意的是教师在设计课堂导入时，不能盲目地强调趣味性而把学生引入歧途，也不能单纯为了吸引学生而游离于教学内容之外。总之，要让信息技术，教就应更多的关注学生，使他们体验到学习的快乐和成功的喜悦。不能仅停留在练习的层面上、满足于基本技能的掌握，要在学生动手操作、主动的基础上，适时适地，学以致用，提高学生学科整合和综合应用的能力，在一定的激励机制下实现教学成果最大化；信息技术课程的教学需要教师精心营造教学情境，精心进行教学设计，吸引住所有的孩子，让他们在一个的、舒适的情境中学习，在玩中学、在学中练，使 《新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的教学活动中去。”信息技术与课程整合,是新一轮课程改革的发展方向，是全面推进基础教育改革的必要途径，是具有一定相对独立性特点的新型教学方式。信息技术与课程的有机整合，不仅是普及信息技术教育的有效途径，而且对促进课程教学的进步与发展提供了便利的平台，更是信息技术与学科教学“双赢”的一种教学模式。 ? 随着新课程改革的不断深入，许多农村学校也配制了多媒体教室，这为信息技术与课程的整合提供了有利条件，很多学校的公开课开展得如火如荼。通过笔者的调查研究发现，在农村初中信息技术与课程的整合过程中老师们不但出现了整合认识上的误区，而且在很大程度上制约了新课改的步伐。本文将针对农村初中信息技术与课程整合中普遍存在的三大现状作出一些思考，希望能引起有关部门的重视，并与各位同仁共勉之。 ? 现状一： ? 许多教师认为：既然是信息技术与课程整合，那么只要在教学中运用了多媒体就是整合，或者觉得在教学中用的信息技术越多，课越好；教学中运用的信息技术越先进，课越灵光。结果出现滥用技术，从原来的“人灌”变成了“机灌”。这显然背离了课程整合的初衷，干扰和影响了学生对课程的正常学习。 ? 上述现状发生的原因是老师们缺乏正