用坐标表示地理位置说课.pptVIP

说课流程 教学分析 学情分析 确立导学目标 确立重点难点 教学程序及设想 板书设计 教学评价 1、本节内容的位置是：初中数学人教版教材第 七 册第6 章第2 节内容。 2、对于坐标方法的简单应用，本章主要学习平面直角坐标系在确定地理位置和表示平移变换中的应用．用坐标表示地理位置体现了坐标系在实际生活中的应用．本章在安排这部分内容时，首先设置一个观察栏目，让学生观察地图上是怎样利用坐标表示一个地点的地理位置的，从中得到启发，来学习建立坐标系，确定一个地点的地理位置的方法．接下去教科书设置了一个探究栏目，要求学生画出一幅地图，标出学校和三位同学家的位置．要用平面直角坐标系表示地理位置，就要考虑如何建立坐标系的问题，首先是确定原点和坐标轴的正方向，教科书选用了以学校为原点，向东为x轴正方向，向北为y轴正方向建立坐标系，并确定一定的比例尺，根据三位同学家的位置情况，在坐标系中标出了这些地点的位置，并归纳绘制平面示意图的一般过程． 从素质教育的任务角度来分析，应该培养学生利用数学这一门工具学科解决地理学科的实际问题.这样说来，涉及面就相当的广，涉及的问题也相当多。 从年龄特点来看，七年级学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展. 生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性. 基于上面对教材的地位和作用的分析以及对学情的分析，确立本堂课的导学目标如下： 1．知识技能 了解用平面直角坐标系表示地理位置的意义及主要过程；培养解决实际问题的能力． 2．过程方法 通过学习如何用坐标表示地理位置，发展学生的空间观念． 通过确定旅游景点的位置和寻找宝藏的游戏，让学生认识数学与生活密切联系，提高学习数学的兴趣.（＋增加） 3．解决问题 通过学习，学生能够用坐标系来描述地理位置． 4．情感态度 通过用坐标系表示实际生活中的一些地理位置，培养学生的认真、严谨的做事态度． 1．重点：利用坐标表示地理位置．可以说，这节课的课题就是这堂课的重点.因为数学是一门工具学科嘛，来源于生活的同时，也要服务于生活，为地理学科的学习打基础和补充能量. 2．难点：建立适当的直角坐标系，利用平面直角坐标系解决实际问题. 确立依据：一则内容属于考点，二则由于学生年龄小，解决实际问题能力低，对理论联系实际的问题的理解难度大.从现实的角度看，学生对于有关地理学科中的比例尺的计算题是一个比较薄弱的环节. 教学程序： 1，课题导入：问问同学是否喜欢运动，一般的运动场所在哪，然后叫他们大概指出在学校的哪个位置。接着问问他们是根据什么说出的，引出课题。 2，例题讲解 3，学生自主学习 4，归纳： (3) 描点写坐标: 在坐标平面内画出这些 点，写出各点的坐标和各地点的名称。 (2) 根据具体问题确定适当的单位长度； 利用平面直角坐标系绘制区域内一些地点分布情况平面图的过程如下: 建立坐标系: 选择一个适当的参照点 为原点，确定x 轴、y 轴的正方向； 5.课后习题，学生自己操作 6，知识梳理 地点 正方向 单位长度 坐标 名称 7，布置课后作业 6.2 用坐标表示地理位置 1.原点的确立 2.画规范的平面直角坐标系 3.选择适当的单位长度——一格表示几米或几千米；（简化比例尺，避开比例尺的计算，习题中的比例尺我们另行解决、处理） 4.写地理名称，标坐标（x，y），必须注意x和y要写实际距离数据. 回顾本节课,我觉得从教学设计，教学方法，和学生掌握知识的情况来看，我认为算是比较好的，但我对一些教学设计和教学过程的把握中还存在着一些问题.