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五 巩乃斯的马 （一） 教学目标 1. 掌握文中重点字词，背诵课文第 14 段。 2. 引导学生通 默读课文理顺行文脉络，培养学生读懂篇 幅较长的散文的能力。 3. 体会文中 “龙马精神”的内涵，分析作者偏爱巩乃斯马 的原因，培养民族自豪感。 教学重点 积累精彩段落，体会 “龙马精神”的内涵。 教学难点 体会人在特殊时代背景 （“文革”）下的特殊情感。 课时安排 五 巩 2 课时 乃 教学过程 斯 的 马 一、导入新课。 鲁迅曾以牛来自比，任弼时也曾自喻为骆驼， 能猜猜鲁 迅以牛自比、任弼时以骆驼自喻的用意吗？ 激励自己要勤勤恳恳、踏踏实实地为人民做事；要有为革 95 教 案 语文 九年级 ·上册 命事业奋斗不息的奉献精神。 我们一定都感慨于这伟大的精神，可是当代作家周涛却有 点替他们惋惜，并说他们一定是没有见 真正的马。为什么他 会有这样的观点呢？今天我们就来共同学习他的散文《巩乃斯 的马》，找寻其中的答案。 二、作家作品介绍。 交流查找到的关于周涛的资料。（详见 《教师用书》“相关 资料”部分。）重点落在周涛散文的风格上。 三、阅读课文。 默读课文，理清行文脉络。 四、指定学生划分层次并概括大意。 全文可分为三部分： 第一部分 （第1—3 段），以牛、骆驼、驴 动物引出马及 巩乃斯的马，表明作者对马的偏爱。 第二部分 （第4—16 段），回忆 “文革”期间自己与马的接 触和与马的深厚情谊。 第三部分 （第17—21 段），升华主旨，解释 “龙马精神” 的可贵。 五、分析课文第一部分。 1. 本文写的是巩乃斯的马，开篇为什么写到牛、骆驼和 驴？这是什么写法？ 作者开篇说自己对不爱马的人怀有一点偏见，并列举了牛、 骆驼、驴 动物，意在表明这些动物的特性和模样，都清清楚 楚地写着人类对动物的征服，生命对强者的屈服。与马的人类 朋友的形象形成鲜明的对比，从而更加衬托出马的美好形象， 以及作者对马的喜爱之情。 2. 第3 段中写 “卧在盐车之下哀哀嘶鸣的骏马”和 “诗人 臧克家笔下的 ‘老马’”， 是否查找到了相关的资料？ 第一处是《战国策》中的“骥伏盐车”；第二处是指臧克家 96 的诗《老马》。 3. 作者说受人欺凌的马也是可悲的，但它们的可悲不同于 其他动物，“那可悲里含有一种不公”，矮种马“样子有些滑稽”。 品味这样的句子，有何言外之意？表现了作者怎样的思想感情？ “不公”言外之意是这是人类强加于马的，不是马本身的 错，错在人类；“滑稽”言外之意是马就应该长得高大。这些句 子都表现了作者对马具有明显的偏爱。 4. 读第3 段，你认为文中哪一个词高度体现了作者对马的 偏爱？ “尤物”，即特别出众的人或物。作者认为马是天地之间特 别出众的生灵，是对它的偏爱。 六、布置作业。 1. “马作为茫茫天地之间的一种尤物，便呈现了它的全部 魅力。”浏览课文第二部分，说说其中哪个场景最能