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医学教学方法改革探索 -Problem-based Learning (PBL) 在基础医学教学中的应用 王宪 北京大学医学部 提 纲 提 纲 • 传统医学教育存在的问题 • 传统医学教育存在的问题 • 开展PBL 教学的设想 • 开展PBL 教学的设想 • PBL 教学实施 • PBL 教学实施 • PBL 教学评估 • PBL 教学评估 • PBL 教学效果和问题 • PBL 教学效果和问题 • PBL 教学体会 • PBL 教学体会 2 医学教育面临的挑战 社会环境飞速变化，医学知识信息更 新太迅速； 科学技术的发展改变了知识、信息传 播的途径和方法； 医学发展需要从业者具有终身学习的 能力. 4 为什么采用PBL? 传统教学方法 PBL教学方法 强调教授 强调学习 学生被动接受 学生主动学习 教师教导学生 教师帮助学生学习 以学科为基础 以问题为基础 越教越多 核心课程 时间编排过密 空出时间让学生自学 学科之间各自为政 学科融合,基础与临床结合 康乃尔大学校长评价中国学生: 中国学生一般要花两年才学会提出问题. 5 PBL的目的 • Using problems as a starting point for the acquisition and integration of new knowledge.” 从问题开始，进而整合新的知识. • Knowledge-“hybrid” curriculum. 杂交的课程设置. • Skills-Based on recognition of a need to learn. 基于需要去学习,培养科学推理、评价以及综合信息 的能力,提高终身自学的能力. • Attitudes- 6 认识到团队协作的价值、提高人与人交往的能力. 如何借鉴国外及香港医学院PBL教学经验？ • 大陆学生人数众多; • 师资有限,老师负担过重; • 学生习惯于传统学习方法,讨论有困难. 7 如何将科研优势转化为教学的优势? 教授、副教授共106人 3 基础医学院近两年基础医学院近两年SCISCI论文成倍增长论文成倍增长 传统学科与PBL 教学的实施 传统学科与PBL 教学的实施 人 人 组 组 生 生 生 生 生 生 寄 寄 药 药 微 微 免