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“语” 润 心 灵 —浅谈加强未成年人思想道德建设 瑞山中学 屈小杰 关键词 自尊心 心与心的交流 道德认知 树立信心 内容摘要：保护好学生自尊心，构建良好的道德认知，树立自信心，应巧妙地运用“悄悄话”、谈话的方式、诗意的语言。 多年来，学校以德育工作为首，一直受到重视。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设》更成为“一项重大而紧迫的战略任务。” 常听老师叹息，现在的学生难管，特别是那些个性很强的学生，说轻了，无动于衷；说重了，就跟你顶撞、吵闹；更有甚者，还以离家出走、轻生、暴力等手段相威胁，几个回合的“较量”，往往是老师败下阵来。于是，除了失望 和伤心之外剩下的就只有焦灼和无奈了。但是，同样面对难以教化的学生，有的教师却能从容施教，游刃有余，他们的秘诀是什么呢？本文仅从班主任的“语言”艺术入手谈谈自己的实践与体会。 当代中学生的自主意识逐渐增强，对老师的话不再是过去的“言听计从”，他们不仅要考虑教师的话是否正确，还会考虑在心理上能否接受，这就取决于老师的“语言”艺术。 一、运用“悄悄话”，保护学生的自尊心 在学生的成长过程中，常常会有情绪冲动，不够理智的时候，当老师发现这些情况时，不能轻易动怒，而是要提醒自己：他还是一个未成年的学生，避免说出过激的话伤害了他们的自尊心。这时，“悄悄话”不失为一种好办法。悄悄话音调低，既能使人冷静，又能使人感到说话人有着不同寻常的看法，应给予关注，从而引起对说话人的注意；还有，因为音调低，听话人必须全神贯注，否则听不到，这种无意的全神贯注，使听话人很容易接受说话人的意见。教师说话虽然音调低，但态度必须是坚定的，让学生明白你的立场和明确的要求。 晓喻是班上有名的“刺猬”，个性强，行为偏激，上学期有一天课间十分钟时，她与几个同学围在班长座位处“斗嘴”，她首先喊班长绰号“企鹅”，班长反过来叫她“刺猬”。她顿时觉得班长的话有讽刺意味，这一下她真的全身带刺了，指着班长骂，班长回敬了一句：“真不可理喻，太野了”。这时，小喻火更大了，顺手将一本书扔向班长，当班长再扔过去时，她气急败坏地将书三下五除二，撕成碎片，纸片四处飞扬。班长重重地将她一推，小喻摔到了地上，此时的她像受了天大的委屈又哭又闹，几个同学将她扶起，还在不停的劝她，安慰她，这一来更是哭声一浪高过一浪，我看到这副样子，真想好好的教训她一顿，让她清醒清醒，但转念一想，这时去“对付”她，只能是将问题更加激化。我拨开人群走向他们，我盯着小喻好几秒，然后弯下腰轻轻地对她耳语了几句：“今天的事我全看在眼里了，错的是你，满地的纸屑是很好的证明！怎么，要老师当众批评你不是？”小喻听后，止住了哭声，从那以后，她变了，如今的小喻是一个性格开朗温和的女孩了，班上也没有同学再叫她“刺猬”了。 教师应特别注意保护学生的自尊心，他们的自尊心一旦受到伤害，就会出现破罐子破摔的消极心理，老师当众大声训斥学生，会让学生处于十分尴尬的境地，让他们的自尊心受到极大的伤害。 老师弯下腰讲“悄悄话”，体现了对学生的尊重，这种友好的商讨姿态，让学生感到放弃自己的初衷是自己思考的结果，而不是教师强加于他的，既然教师的指点、批评是悄悄进行的，外人听不到，自己也不觉得丢面子，于是，听从了老师的建议，忠告甚至批评，勇敢改正自己的错误。 二、通过“谈话”，使老师与学生之间建立起心与心的交流 班主任与学生心平气和地谈话，是了解学生真实想法和心理活动的一种行之有效的方法。通过巧妙的“说”，引领学生进入一个融洽的交流氛围，通过有步骤，有方法的诱导、启发，使学生心悦诚服，产生积极的行为反应，为此，班主任要注意“谈话”的艺术。 1、选准切入点 人与人之间会有很多相似的地方，如共同的兴趣、爱好，共同的经历、境遇等。班主任和学生谈话，必须找准共同的话题，以学生的爱好长处为切入点，使学生有谈话的欲望。优秀教师丁有宽教育后进学生小黄时，利用放学时间与小黄边走边聊，扣住小黄爱好音乐，擅长二胡这个切入点，语重心长地说：“你能拉出动听的二胡，说明你有别人所不及的才能，如果你学习功课也像拉二胡那样专心致志，学习成绩也一定能得到提高”，小黄听后频频点头。以后，丁老师利用一切有利条件，使小黄的精力从拉二胡转到学习上来，并使他自觉地改掉自己在学习上的不良行为，能静下来专心听课……终于小黄后来被评为“三好生”和“优秀中队长”。这种谈话，后进生易于接受，并能努力去做，获得成功。 2、寻找共鸣点 班主任的谈话必须“晓之以理，动之以情。”“感人心者，莫先于情。”班主任要说服学生，感化学生，必须讲究谈话语言的情感性，引起感情共鸣。晓锋向来纪律观念淡薄，迟到旷课、打架、抽烟、酗酒无所不为，