溧阳级立项课题初中英语学困生的成因及转化试验教师阶段总结.docVIP

溧阳市级立项课题 初中英语学困生的成因及转化 实验教师阶段总结 2011年度 姓名潘勇杰 学科 英语 “初中英语学困生的成因及转化”这一课题在我校实施已有一年了，在课题组成员对课题充分研究的基础上，这学期我们开始尝试在课堂教学中进一步加强对学困生转化的教学实践，同时进一步加强理论学习，有如下收获。 每周一次的教研活动是我们组集中进行理论学习的时间，作为课题组长，我负责找相关的理论文献，并在活动中和大家一起学习，研讨。这使我们对学困生的理解也逐渐加深。 一．树立信心，弹好“前奏”。 学困生往往自我评价较低，自卑感严重，总以为自己低人一等，他们常常遭受到好学生的歧视、家长的打骂，自尊心受到极大伤害，加上知识比较抽象、枯燥，从而产生“破罐子破摔”的想法，以致越学越差。要想转化学困生，首先要树立他们自强的信心。作为教师，无论是课内还是课外，对学困生用心要精、要细，不可打击、挫伤，要像慈母一样，把全身心用在他们身上，使他们感受到教师的爱，从而间接喜欢你任教的学科，正所谓“亲其师而信其道”。 二．激趣、指导，弹好“主题”。 苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷模的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”特别是学困生，对学知识毫无兴