课题申报前的准备工作.doc

PAGE 5 - 课题申报工作的准备与程序 教育科研是教育的第一生产力。学校教育在迅速发展的过程中面临着新的形势和新的课题，教学要上水平，教学改革要有实效，教学研究务必先行，以研究课题为载体，努力吸收国内外先进的教育思想、教育理念和先进的教育经验，用先进的教育思想和教育理念来指导和规范我们的行动。同时，教育科学研究是一个教师学习、提高和专业化发展的重要途径。教育要勇于实践、敢于创新，对我们老师提出了由“经验型”转向“科研型” 的新要求。而做课题研究是提高我们教育理论水平、教学实践能力，帮助教师更高效，更高层次的工作的最佳途径。 身为教育教学的一线教师，我们每天都会遇到众多的问题，我们习以为常地处理各类问题，有些容易解决，有些不易解决；有些问题可能解决得好，有些问题可能解决得不尽人意，问题众多，但是，并非所有的问题都可以成为教科研课题。什么样的问题可以作为我们的科研课题、怎样进行课题申报呢？下面我谈谈个人看法： 一、课题申报前的准备工作 第一步：阅读课题申报通知，明确通知的要求 通知一般都会明确说明课题选题应体现的精神与研究的方向和领域、类型，要突出研究的理论和热点、难点等实际问题，对课题申报、资格审查、评审的程序、经费资助额度、管理与使用、申报时间、限额、填报文件撰写等都提出了具体要求。要想成功申报课题，务必认真阅读，面向战略需要，加强发展战略研究，突出应用研究和对策实证研究，严格按照通知要求操作。 第二步：学习研究《课题指南》，划出与自己专业相关的、又有一定基础的选题范围 课题指南就是课题研究选题的参考目录，旨在引领教育科研工作者围绕某些重大理论和现实问题以及群众关切的教育重点领域与关键环节问题。申请人须以《课题指南》确定的研究方向和领域为主要依据，在课题指南范围内选择切入点，重视以创新为导向的基础研究，加强基于证据的决策研究，强化以标准和模式为主导的实践研究，体现教育科学研究的全局性、前瞻性、综合性、战略性，提高选题的针对性、应用性、对策性、实效性，形成推动教育改革发展的创意、经验、理论、制度、模式、标准，促进研究成果转化和推广应用。 选定研究方向，是我们进行科研的关键。当课题指南到手后，我总是先标记与自己专业相关的研究范围，立足于本职工作和自己平时的积累，再根据选题原则，逐步缩小范围，与同事讨论，广泛阅读文献，寻找课题合作人，从实际出发，选择具有理论和实践意义，并有创新性、可行性的专攻方向。 第三步：遵循选题原则，选定要申报的课题 (一)选择课题 选择研究课题，是进行任何一项教育研究工作的起点，是整个研究中极重要的一项工作。确定一个有意义、有价值、可研究的课题，对取得成功的教育研究结果能起到事半功倍的作用。因此，定出一个具有理论意义、实践意义，并有创新性、可行性的研究课题，是课题申报前必须准备的一项十分重要的工作。 1、科研课题选题的原则 （1）创新性原则 创新是课题申请的灵魂，也是评议和能否批准的关键。创新包括：新的理论；新的方法；新的体系；新的规律。科研选题必须具有创新性,要选择前人没有解决或没有完全解决的问题,不能只重复前人做过的工作。坚持创新,就是要善于捕捉有价值的线索,勇于探索,不断深化。 创新可分为两种类型:根本性创新和增量性创新。主要是看选题的内容是否开拓新领域,提出新思想,新理论；是否采用了新设计、新工艺、新方法、新材料等。 （2）科学性原则 科研选题的科学性原则包括三个方面的含义 : ①要求选题必须有依据,其中包括前人的经验总结和个人研究工作的实践,这是选题的理论基础。 ②选题要符合客观规律,违背客观规律的课题就不是实事求是,就没有科学性。 ③必须符合逻辑性。既要保证研究结果的先进性和实用性，又要保证研究结果的科学性和可重复性。 （3）可行性原则 可行性是指研究课题的主要技术指标实现的可能性，包括三个方面：一是科学原理上是可行的，绝不能违犯自然规律和科学原理。二是考虑课题组成员的专业结构、知识结构、年龄结构、科研能力，与本课题有关的基础研究工作等，不可贪大、甚至超过个人实际能力，最好是做过研究，参加一些这方面课题的研究，有一定的研究基础。三是考虑研究经费、实验场所(地)、仪器、设备、检测手段等条件上的可行性。 （4）需要性原则 要根据现有的工作基础和条件,以及实际需要有所赶有所不赶。依据各类不同基金的选题意向或课题指南的具体要求选择课题。 （5）效能性原则 效能性是指科研的投入与预期研究成果的综合效能是否相当。这就需要把在研究过程中所消耗的人力、物力、财力,同预期成果的科学意义、学术水平、社会效益、经济效益、使用价值等进行综合衡量。 （6）目标集中原则。 按照“有所为，有所不为”的科技工作方针，将年度科技工作目标与中长期发展目标相衔接，兼顾当前和中长期经济和社会发展的需要，集中科技资源，在