通用技术课程教学资源的选择及应用.pdfVIP

’ 第6卷第1期 北京教育学院学报(自然科学版) V01．6No．1 2011年3月 OF Mar-20ll JOURNALOFBELLINGIN刚胛117I．EEDUCATION(NATURALSC皿NCEEDITION) 通用技术课程教学资源的选择与应用 张芳” (北京教育学院教师教育数理学院，北京 100044) 摘要：作为一门新的学科，通用技术教学资源的开发和应用还有待进一步地深入研究。当前 通用技术课程的教学资源在使用中还存在诸如数量过多、不尽合理等误区，因此，有必要从 教材、学生、资源以及对技术课程的理解等几个方面对通用技术教学资源的选择和应用进行 重新的思考和应用。 关键词：通用技术课程；教学资源；技术素养 中图分类号：G420文献标识码：A 文章编号：CNI 1-5340／N(2011)01—0057-03 随着基础教育课程改革的不断推进．课程资源的建设问题日益受到重视．人们越来越深刻地认识 到。丰富、实用且成系列的教学资源和对教学资源的有效利用是新课程得以顺利实施的重要保障。通 用技术作为一门新的学科，对资源建设的需求显得尤为迫切。《普通高中技术课程标准(实验)》中对技 术课程资源的利用和开发提出了一些建议．为课程资源的建设指明了方向。但是在通用技术的教学实 践中．教学资源的开发和应用还存在着许多问题．篇幅所限。笔者仅就通用技术教学资源的选择和应 用问题作些探讨。 1 通用技术课程的教学资源 课程资源是个宽泛的概念，一般是指课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可资利用的一 切人力、物力及自然资源的总和，包括教科书、图书资料、网络以及学校、家庭和社会中所有有助于实 现课程目标、促进学生发展和教师成长的各种资源。基于此。笔者认为。通用技术教学资源就是指有利 于实现通用技术课程的教学目标，在技术教学设计、实施和评价过程中可资利用的各种资源的总和。 通用技术教学资源非常丰富，按资源的空间分布不同，可分为校内资源和校外资源：按呈现形式． 可分为文字资源、实物资源、活动资源和信息化资源：根据功能特点．可分为条件性资源和素材性资 源；按存在方式可以分为隐性的和显性的资源。教师比较熟悉的是前面两种分类。在通用技术教学中。 教师运用最多的资源是教材、教师教学参考书、通过各种方式收集到的教学设计案例以及来自于网络 的视频或图片资源。通用技术的课程特点是大量的教学资源分布在校外。有很多教师已经采取走出 去、请进来的方式，把资源引入到自己的课堂教学中来。可以说，通用技术在校外课程资源的运用是值 得着力研究的一个问题。 2 通用技术课程教学资源使用的误区 通用技术课程资源体系虽然还没有建立．但教研部门以及教师培训部门都从不同角度帮助教师 收集了大量的教学资源。通用技术教师也通过各种途径来收集和整理了不少教学资源．有的学校教研 }收稿日期：2010-12—14 母$作者简介：张芳(1972一)，女，山东嘉祥县人，北京教育学院教师教育数理学院讲师。 57 万方数据 北京教育学院学报(自然科学版) 组还建立了自己的教学资源库。不过。通过课堂观察和实地调查，我们发现，教师在资源的选择和使用 方面还存在着一些问题。 (1)教学中使用的资源数量过多 不少通用技术教师为了提高学生的学习兴趣。在教学实践中采用超量的教学资源来吸引学生的 注意力。在学生对本学科没有足够了解的情况下，丰富的教学资源可以增加学生对技术课程的感性认 识。但过多的教学资源带来的问题也是值得关注的：时间被资源展示占用过多。影响了对问题的深入 分析与其他形式教学活动开展。使课堂教学效率难以保证；教学资源数量虽多。但类型单调(如视听类