从女王教室反思师生互动的意涵.pdfVIP

雲林國教第 55期 從《從 《女王教室女王教室 》反思》反思師生互動師生互動的意涵的意涵 從從 《《女王教室女王教室 》》反思反思師生互動師生互動的的意涵意涵 嘉義大學嘉義大學 蔡珮琪蔡珮琪 嘉義大學嘉義大學 蔡珮琪蔡珮琪 女王教室是在描述一群小學六年級學生對抗魔鬼般權威老師的故事 ，此部戲劇 是由日本編劇家遊川和彥所編 ，當初劇組在籌拍這部戲時，曾經去考察現在日本的小 學，發現在上課時仍有小朋友離開教室去洗手間 ，或是出來喝水，毫無上課的紀律，於 是更加深了劇組籌拍此部片的使命 ，期望藉此來省思現今的教育。以往，溫情一直是校 園劇主要元素 ，但《女王教室》卻來個反傳統 ，有別於一般的教育片以「熱血老師 V.S. 問題學生 」為題材 ，《女王教室》則大大相反 ，以「嚴厲老師 V.S .一般學生 」為主 ，將 社會黑暗面 、現實的殘酷、人性醜惡帶入教室，劇情還牽涉體罰、人身自由、追求高分 數、法西斯的教學等敏感話題 ，故成功吸引觀眾的目光，在網路引起話題。 壹、壹 、 前言前言 壹壹 、、 前言前言 近來有關探討師生互動關係的影片頻繁 ，以台灣為例，以最著名的危險心靈影響 深遠 ，也讓教育界開始反思師生互動關係的重要性。多數人都認為師生互動關係良好是 需建立在一種溫和 、關懷的氣氛之上，而教師對學生態度須親切 、有愛心、活力，掌握 有效溝通原則 ，透過聲音、說話方式、面部表情、眼神、肢體動作等溝通技巧，來達到 師生間最佳互動 ，但隨著戲末引出阿久津教師對學生的關心，更是令筆者感觸良多 ，原 來權威教師阿久津竟默默地關心著學生 ，為學生做了那麼多付出，且在劇末阿久津老師 被離職後 ，其班上學生們在畢業典禮當天說出這段時間的成長以及演唱畢業歌表達對阿 久津老師的感謝 ，更是顯現了師生互動的改變，從原先最初的對立到之後的明白老師苦 心、感恩老師教誨與對老師離開的不捨 ，劇中種種頗引人深思。 在女王教室中可見許多師生互動的例子 ，起初，戲中師生之間一直存在一種對立狀 態，師生關係一直處在一種緊張的氛圍中 ，教師對學生採取權威紀律的手段，使得學生 難以信服 ，間接導致學生反抗學習，行為上也陸續產生許多問題 ，故由此可知，師生關 1 雲林國教第 55期 係是建立在彼此雙方的互動性上 。然而在現代社會期待與亟欲營造的一種好老師形象之 下，學生與老師之間的關係是否就能夠良好 ，現實中顯示似乎不盡然，在《教室裡的春 天》一書中舉了許多實例說明教師的好受到學生的挑戰 ，其中一例說︰某國小五年級四 位學生 ，為了不想上學，在老師茶水中放了七顆安眠藥，老師昏倒在課堂上，送醫急救； 另一例則說︰某國中一位學生受同學教唆 ，持刀砍傷女老師（金樹人，1994）。且現今， 教師不再具有最高知識權威身份 ，師生之間形成帶有銷售與顧客買賣關係，而民主與人 權意識抬頭 ，更致使教師單向命令傳播方式不再行的通 ，加上社會暴戾之氣日起， Denscombe 認為教師在運作某些權力策略時並不是十分順暢 ，對於教師的策略，學生也 會運用一些反制策略來反抗老師 （引自吳瓊洳 ，2003），但這是否就表示教師對學生態 度須採取嚴厲的手段 ，許多文獻也指出反其道而行的做法會讓學生更加反抗，壓制的了 一時卻壓制不了永遠 ，而這便是筆者亟欲探討的一點 ，那怎樣地師生互動關係才是較佳 的呢 ？而一般所認定的良好師生互動特點是否有其侷限存在？ 貳、貳 、師生互動相關研究師生互動相關研究 貳貳 、、師生互動相關研究師生互動相關研究 綜覽文獻可發現 ，國內外對師生互動的論點雖非完全相同，卻也大同小異，而理論 與實 徵研究上也有異曲同工之妙 ，故筆者整理相關文獻並歸納出其較共同以及獨特之 處，如國內外在理論與實徵研究上都特別強調教師對學生的尊重同理 、真誠溝通、民主 開放 、不權威高壓、少懲罰多鼓勵、建立榜樣等特點，並特別指出建立規則的可行性， 而國內更針對愛與慈悲心 、師生雙方互相影響的重要性提出說明，以下茲就相關文獻敘 述之 。 大多數文獻都指出 ，教師應站在學生立場為學生著想，尊重學生主體