医学病理学及病理生理学实验教学相结合的探索.pdfVIP

·54· 利于调动学生学习组织切片的积极性，在复习切片 野相同，因而造成考试难度的不同。组织芯片可减 时，更多的是通过显微镜观察镜下的组织结构特点， 少考试时轮换次数所带来的混乱，保证了考试所用 而不是一味的去记住肉眼外观，从而加深了学生记 切片质量及视野基本相同，使考生所得出的成绩可 住每一个不同器官的形态结构，有利于观察随后学 比性相对较强。因此，笔者认为，组织芯片作为组织 习的病理学的形态结构。学生运用组织芯片考试， 学实验考核方式具有广阔的应用前景。 不会一味的只使用高倍镜看切片，而会加强低倍镜 和高倍镜的转换操作技术及粗细螺旋的使用过程， 参考文献： 使学生对显微镜的使用有了更进一步熟悉和提高。 [1]刘卫平，张红英，郭嘉，等．组织芯片技术及其在病理学研究中 运用组织芯片考试，在很大的程度上节省了考试所 [2]张诗武，张永亮。魏焕萍，等．组织芯片技术及其应用[J]．武警 需要的切片张数，且每张切片的质量及视野均一样， 医学院学报，2002。1l(2)：125—127． 在很大程度上减少了误差。同时，成绩可比性强，采 作者简介： 农林琳，女，1981—10生，本科，助理实验师． 用一般组织切片，由于参加考试人员使用不同切片 [收稿Et期：2009—09—07] 而通常情况下不可能保证所用切片质量及所考察视 医学病理学与病理生理学实验教学相结合的探索+ 晏 丹1， 陈星星2 (1武汉科技大学医学院病理学教研室；武汉430065；2武汉科技大学医学院病理生理学教研室) 摘要： 通过将医学病理学实验与病理生理学实验结合开展，可以淡化学科界限，实现医学知识教学的系统性和整体性；同时 也使形态学观察和机能学实验方法有机结合，助于培养学生的探索创新思维及实践能力；此外，亦使教学资源得到科学配置 和充分利用，节约大量办学成本。 关键词： 病理学；病理生理学； 医学实验教学； 系统性知识 R一45 中图分类号：R36 文献标识码：A 文章编号：1008—7249(2010)01—0054—03 onthecombined of and Exploration experimentteachingpathologypathophysiology YAN Wuhan Scienceand Dan，CHEN of Technology，Wuhan430065， Xing-xing(DeptPathology，MedicalCollegeof Universityof China) Abstract：Thecombinationofthe of and earfade the betweensub- experimentteachingpathologypathophysiologyaway boundary realizethe of carl the andthe medical also the observationwith jects，and systemafienessentirety knowledge．Itintegratemorphological functional to studenm’innovative and carlsavealotof experimenthelpdevelop thinkingpracticeability．Moreover，it teaching ex：penses·