医学基础课教学中学习兴趣培养探讨.pdfVIP

·源猿园 · 摇 月葬泽蚤糟 酝藻凿蚤糟葬造 耘凿怎糟葬贼蚤燥灶，允怎灶援圆园员圆，灾燥造援员源 晕燥援远摇 医学基础课教学中学习兴趣培养的探讨 员 员 员 员 圆 员 员 王艳梅 ，摇 杨加周 ，摇 赵豫凤 ，摇 艾庆燕 ，摇 王摇 璐 ，摇 苗乃周 摇 （延安大学医学院组织学与胚胎学教研室，摇 延安摇 苑员远园园园；摇 延安大学医学院解剖学教研室）圆 摘要：摇 医学基础课是医学生培养的基本内容，通过改变教学模式，加强理论与实践的结合，建立多种课程考核体系，加强教 师与学生的交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和创新思维，提高课程教学质量。 关键词 摇 医学基础课；摇 教学方法；摇 学习兴趣 中图分类号：摇 郧远源圆援园摇 文献标志码：摇 粤摇 文章编号：摇 圆园怨缘原员源缘园（圆园员圆 ）园远原园源猿园原园猿摇 阅韵陨：员园援猿怨远怨辕 允援陨杂杂晕援圆园怨缘原员源缘园援圆园员圆援园远援员猿 云燥泽贼藻则蚤灶早 造藻葬则灶蚤灶早 蚤灶贼藻则藻泽贼 蚤灶 贼澡藻 贼藻葬糟澡蚤灶早 燥枣 贼澡藻 遭葬泽蚤糟 皂藻凿蚤糟葬造 糟燥怎则泽藻 宰粤晕郧再葬灶鄄皂藻蚤，再粤晕郧允蚤葬鄄扎澡燥怎，在匀粤韵再怎鄄枣藻灶早，藻贼葬造（阅藻责贼燥枣 匀蚤泽贼燥造燥早赠 葬灶凿耘皂遭则赠燥造燥早赠，酝藻凿蚤 葬造 悦燥造造藻早藻燥枣 再葬灶’葬灶 哉灶蚤增藻则泽蚤贼赠，再葬灶’ 葬灶 苑员远园园园，悦澡蚤灶葬） 粤遭泽贼则葬糟贼 摇 栽澡藻 葬泽蚤糟 皂藻凿蚤糟葬造糟燥怎则泽藻蚤泽贼澡藻 葬泽蚤糟糟燥灶贼藻灶贼燥枣枣燥泽贼藻则蚤灶早皂藻凿蚤糟葬造泽贼怎凿藻灶贼泽援栽澡则燥怎早澡则藻枣燥则皂蚤灶早贼藻葬糟澡蚤灶早皂藻贼澡燥凿泽，泽贼则藻灶早贼澡藻灶 糟燥皂 蚤灶葬贼蚤燥灶 燥枣 贼澡藻燥则赠 葬灶凿 责则葬糟贼蚤糟藻，怎蚤造凿蚤灶早 藻增葬造怎葬贼蚤燥灶 泽赠泽贼藻皂 燥枣 糟造葬泽泽 贼藻葬糟澡蚤灶早，皂藻凿蚤糟葬造 泽贼怎凿藻灶贼泽’造藻葬则灶蚤灶早 蚤灶贼藻则藻泽贼 澡葬增藻 藻藻灶 蚤皂鄄 责则燥增藻凿，贼澡藻蚤则 蚤灶灶燥增葬贼蚤燥灶 糟燥灶泽糟蚤燥怎泽灶藻泽泽 葬灶凿 贼澡蚤灶噪蚤灶早 澡葬增藻 藻藻灶 贼则葬蚤灶藻凿，贼藻葬糟澡蚤灶早 择怎葬造蚤贼蚤藻泽 燥枣 贼澡藻 葬泽蚤糟 皂藻凿蚤糟葬造 糟燥怎则泽藻 澡葬增藻 藻藻灶 蚤皂鄄 责则燥增藻凿援 运藻赠 憎燥则凿泽 摇 葬泽蚤糟 皂藻凿蚤糟葬造 糟燥怎则泽藻；摇 贼藻葬糟澡蚤灶早 皂藻贼澡燥凿；摇 造藻葬则灶蚤灶早 蚤灶贼藻则藻泽贼 摇 摇 医学基础课具有名词多、描述多、概念抽象、难 与教学活动，不断发掘学生的自学潜力，激发他们内 记忆、难理解等教学特点，理论相对枯燥，实践性不 在的学习动力，拓展学习时间和空间，同时培养学生 强，是医学院校学生普遍感到难学的课程。但是医 养成独立思考、善于发现、敢于创新的科学方法。 学基础课是医学本科生培养的基本内容，是临床课 孕月蕴（责则燥 造藻皂鄄 葬泽藻凿 造藻葬则灶蚤灶早）教学法即以问题为中 程和临床实习前至关重要的理论知识。随着教育模 心的学习方法是一个很好的教学模式的转变。该教 式的转变、教学课时的压缩、教学条件的限制等，医 学模式的特点就是以学生自主学习为中心，把教学 学基础课的教学质量受到一定的影响。如何提高医 重点放在培养学生解决问题的能力上，使创新性思 学基础课的教学质量，已是摆在高校教师面前的一 维得以提高，使素质教育在课程教学中得以实 大难题。教师要不断调整教学方法，转变教学模式， 施［圆］。在教学过程中，教师不再是主体，而是一个 激发学生的创新意识和创新思维，努力培养学生对 引导者，通过对学生进行启发式的提问，引导学生自 医学基础课的学习兴趣，是提高教学质量的基础。 发地展开讨论，通过回顾以往学过的知识并在这个 基础上再进一步引出问题，分析讨论解决问题的方 员摇 学生为主体的教学模式转变