教学计划教案-云林中山国小.docVIP

教學計劃(教案) 教學計劃標題 解決10以內的合成分解問題 適用階段 國小 適用年級 一年級 教學總時間 8節共320分鐘 關鍵字 數學領域；國小數學；數學教室； 數學遊戲加加減減；分與合 設計理念 兒童是教學的主體，所以數學教學活動設計，應啟發兒童學習數學興趣和培養兒童自行建構數學概念的能力。 一年級兒童的學習尚屬具體操作期，所以本主題的教學設計以遊戲活動、生活情境化為主，重視兒童的先前原有的知識、經驗和自然想法，配合兒童的認知發展，結合兒童熟悉的生活情境，選擇有趣活發的遊戲活動，並運用資訊科技和教學用具，營造有利學習環境，協助兒童養成「如何學」且「樂於學」的良好習慣。 除此之外，更希望學生在遊戲學習的過程中，學會尊重、關懷與團體合作，進而達成數學學習目標：「培養日常所需的數學素養」、「發展行程數學問題與解決數學問題的能力」、「發展以數學作為明確表達、理性溝通的能力」、「培養數學的批判分析能力」、「主動探索與研究、獨立思考與解決問題』。 教學活動 領域 數學 次領域 國小數學 主題 分與合 子題 數學遊戲 單元名稱 解決10以內的合成分解問題 能力指標 N-1-1 能初步掌握非負整數數詞序列的規律，並能以具體的量、聲音圖像、數字，進行說、讀、聽、寫作的活動，表徵２０００以內的數。 N -1-3　能理解加法、減法的意義，解決生活中有關三位數的加、減法問題，並運用電算器加以檢驗。 ｃ-ｒ-1　能察覺生活中與數學相關的情境。 ｃ-ｔ-1　能把情境中與問題相關的數量形析出。 ｃ-ｔ-2　能把情境中數量形之關係以數學語言表出。 ｃ-ｃ-1　了解數學語言（符號、用語、圖表、非形式化演繹等）的內涵。 ｃ-ｃ-3　能用一般語言與數學語言說明情境與問題。 設計者 詹素滿、王蕙怡、蔡佳紋、 傅素梅、黃玉如、方麗娟 縣市別 服務單位 雲林 西螺鎮中山國小 先備知識 （單元名稱） 1.能說、讀1到10，並確定10以內的量。 2.能做10以內各數形、音、量的連結。 3.能用不同形式表徵10以內的數量。 4.利用1到10的數詞序列描述事物的位置及先後關係。 教學目標 1.掌握數的正確概念。 2.解決10以內數量合成與分解的問題。 3.描述10以內數量合成與分解的解題過程。 4.認識並能使用10。 5.能從數學遊戲中提升數學能力及興趣。 6.懂得分工合作並完成任務。 活動1 活動步驟說明 遊戲名稱：龍的傳人 目標：幫助小朋友在具體情境中，了解10的合成、分解問 題。 課前安排:每一組準備2種不同顏色的花片各10個，一張 4k畫紙，上畫一條身體內有10個空格的龍。 遊戲規則： 2人一組，猜拳贏的人可以在龍的格子裡放一個花片。 一人從龍的右方開始，一人從龍的左方開始，兩人分別使用不同的顏色以示區別。 當龍身上的格子放滿花片時，遊戲結束。 學生說明這一條龍身上，一共有幾個？色花片和幾個？色花片。 老師題問：（1）10可以分成多少和多少？ （2）多少和多少合起來是10。 【說明】 教師可改變龍身上的空格數（5格 ~ 10格），進行5 ~ 10以內數的分解與合成。 遊戲名稱：猜數遊戲 一.目標：幫助小朋友在具體情境中，了解數的分解與合成。 二.課前安排:每一組準備10個塑膠花片、2條手帕。 三.遊戲規則： 2人一組，每一組準備10個花片、兩條手帕。 一人出題，一人來猜。 出題者分花片時，不能讓對方看見，將花片分成兩堆後，用兩條手帕蓋住，先打開一條手帕，讓另一人點數花片數量，再說出另一條手帕蓋著幾個花片。 兩人互換角色，繼續進行活動。 統整： 教師將這次遊戲的目的及過程再做一次統整，讓學生能更清楚了解遊戲的步驟及規則，教師發下學習單練習。 【說明】 教師亦可改變活動進行方式。例如：教師把10個花片分成兩堆後，就用兩條手帕分別蓋住，參加遊戲的小朋友各自猜猜看，教師是將10個花片分成幾個和幾個。（不管是在左手或右手，只要兩個數字符合即可。） （第一、二節完） 時間分配 共80分鐘 參考資源 標題 類型 來源 參考網站 標題 網址 活動2 動步驟說明 遊戲名稱：多追少 目標：在具體情境中，能了解10以內兩量的多少。 課前準備：數字卡0 ~ 10各4張、哨子。 遊戲規則： 全班分成2組（多餘者當裁判），兩組相距6公尺，面對面排成一排。 遊戲進行前，先劃定活動範圍，並限制追人時間30秒。 兩組中間畫一條線，將所有數字牌混合洗牌，放在中間線上。 每組依序出來1人，同時各抽1張數字卡，聽到老師吹的哨聲同時現出數字卡，數字多者追數字少的，被追到的輸，同數字則平手，再抽1次。 分勝負後，兩組同時換下一人繼續玩。各組累計，輸最多次的組受罰表演。 【說明】 玩法同上