试论英语专业医学方向复合型人才培养.pdfVIP

西北医学教育2009年2月第17卷第1期 NORTHWESTMEDICALEDUCATIONFeb．2009v01．17N。．I 定体裁的经典范文，从语篇和语言两个层面进行详尽的分析。 在语篇层面。教师不仅要注重分析和描述医学论文摘要的特点， 指出：“教授非母语的学生科研论文引言写作的基本语篇模式， 而且要探讨摘要的深层结构一体裁结构。通过对同一体裁英汉 可以使他们利用这一写作惯例突破非母语造成的写作困难，从 语篇的比较，能让学生深刻地认识到英汉思维对英汉篇章的影 而充分地体现其写作意图。”这就要实施“以体裁为中心的教学 响，了解到两种语言在建构篇章时采取的不同框架结构，选用的 方法”即体裁教学法，因为它不仅能使学生的注意力聚焦于写 不同句法和词汇。使中国学生能深刻地体会到英式思维的直线 作的修辞行为，而且还能使其在写作过程中注重语篇结构和语 型，“形合”在语篇构建中的重要性。而汉语的章法讲究“起、 学法能使学生进入特定的学术团体，发现该领域的学者们是如 承、转、合”，喜欢采用间接、曲折的方法，强调“意合”。通过体 裁分析，不但能使学生很快切入英语中不同体裁文章的重点，掌 何组织语篇的。这样，医学生既可学到医学摘要的语言知识，又 能掌握摘要写作技巧。有了以上的基础，学生可以逐渐学会以 握不同体裁的写作方法。通过比较英汉两种语言就同一论文摘 体裁的眼光来品味评价用英语组织建构的知识和信息，从而在 要写作时的异同，加深学生对两种语言写作模式的掌握和运用。 更高的层次上学习，掌握、丰富现有的体裁，使医学生的英语写 讨论分析——内化阶段。继续讨论医学摘要语篇的语言特 作以及其它方面的能力呈螺旋式上升趋势。 征，通过阅读阶段的体裁分析，学生对摘要的体裁已有所了解， ’ 为了培养学生的复用能力，将所输入的知识在头脑中内化，选 参考文献： 用另一篇相关摘要让学生自己来做体裁分析。这一阶段的教 UseinProfessional 【1]Bhatia，V．k．An丑lrangGenre：Ian目埔ge Settings[M]． 学。可通过分组讨论的方式来进行。讨论的内容可以涉及以下 London：langnmn，1993． 问题：一是摘要体裁有哪些特征；二是该摘要相对于的图式如 何；三是摘要的特定结构如何促进交际目的的完成。而小组讨 Journal，1998(4)：308—314．。 论的形式可采用提问回答式、角色扮演式、反馈式、学生互助式。 Contextual ThePowersof 【3]Martin，J．R．ATheoryofLanguage[A]．In 模仿写作——输出阶段。这一教学过程为学生提供了独立 Genre to Literary—AApproachTeaching of 思考的机会，他们会把教师输入的知识加以领会、消化后变成自