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第5期 董艳丽．进一步深化我国高等教育改革与发展的紧迫性 125 出高等教育为社会服务的思想及实践，对高等教育发 些物质手段激励辅导员，而不着眼于辅导员深层次的 展为社会服务功能(也被称为大学的“第三功能”)的 精神生活是远远不够的。马克思和恩格斯关于物质和 强化产生了积极的促进作用一J。进人2l世纪后，由于 精神的关系理论也科学而深刻的说明了个体需要满足 知识的爆炸及社会各业发展对知识之依赖与需要，大 其保障并充分发挥精神动力需求的重要意义哺】。高 学已成为社会的“服务站”，随着高等教育从精英阶段 校辅导员工作是一项实践性很强的工作，而工作对象 向大众化阶段和普及化阶段的递进，高等教育从满足 (大学生)的特殊性，决定了这项工作的复杂性、动态 培养少数英才的国家需求转向同时满足更广泛的社会 性和强烈的时代性。因此辅导员本身必须不断地学 需求和公民个人需求，产生了一批不从事研究高深学 习，努力提高自身的综合素质才能真正开展好工作，达 问、只传授职业技能的高等教育机构。因此，高等教育 到教育学生的目的。对于高校而言，只有处理好辅导 职能的变化必然伴随着高等教育观念的转变，高等教 员的问题，才能更好地促进学校的改革、发展和稳定。 育的“精英教育”观念必须改变，高等教育以传授和研 促进我国高校辅导员队伍的建设和发展，对我国高校 究高深专门学问为唯一目标的观念必须改变，高等教 和谐校园的建设产生了一定的积极影响。 育是正规的学校教育的观念必须改变，高等教育把人 综上所述，为了适应世界知识、经济飞速发展的需 生划为学习和工作两个截然分开阶段的观念必须改 要，我国的高等教育的国际化进程将进一步加速，故迫 变。 切对我国高等教育进一步深化和改革将成为我国21 4在新形势下。高等教育应以培养学生职业能力为主 世纪高等教育的发展主题。 要目标 参考文献 随着我国走入社会主义新型工业化道路，对各类 应用型人才要求的不断提高，很多用人单位在选人、用 [1]刘在军．2l世纪初高等教育改革和发展的特点与趋势 人的过程中，就学历和能力而言，用人单位更看中的是 [J]．管理科学，2007，36(1)：56—57． 学生的知识结构、思想观念、思维习惯、基本素质修养、 [2]骆永进．21世纪中国高等教育发展趋势展望[J]．高等教 育研究学报，2001，24(1)：86—89． 个人品质、吃苦精神、敬业精神、工作经验和技巧等，所 [3]于凤银，宋大力．美国高等教育规划及其参考价值[J]．成 以“重能力、轻学历”已成为很多用人单位的普遍共 识。如何进一步深化改革和发展我国高等教育以培养 [4】夏莉．高等教育概念发展的历史考察及启示[J]．长沙铁 学生职业能力是值得探讨研究的方向一J。 道学院学报(社会科学版)，2008，9(4)：257—259． 5高等教育进一步改革与发展应加强高校辅导员队 [5]郝梅．培养学生职业能力是高职课程建设和改革的方向 伍建设 【J]．武汉商业服务学院学报，2010，24(1)：56—59． 随着社会形势的发展和高等教育改革的不断深 [6]嵇芹珍．关于加强高校辅导员队伍个性化建设的思考 入，建设一支适应当前高等教育现状的高水平辅导员 [J]．学校党建与思想教育，2009，17(10)：91—92． 队伍已成为社会共识。作为高校领导者，仅仅依靠一 (收稿日