医学专科人体解剖学课程的教学改革及实践.pdf

竖劐堂叠嚣2塑!生簦塑鲞筻!趣丛型旦盟，垫塑。里巫丝，№：! 293 务目标还要根据学生的实际、教学内容选用相应的教学方 些成绩较差的学生提问．答不上来不能轻易批评或指责． 法和教学媒体；还要考虑重点如何落实，难点如何突破；理 要帮助鼓励他们提高自信心．使他们在自己原有基础上都 论如何鞋系实际；如何调动学生的主体积极性：设计什么样 有所提高．各有所得。 的问题；如何进行及时的教学反馈等。教材和教学大纲是教 5贯彻整体性原则．全面完成教学任务 学的依据，教师应根据大纲的精神吃透教材。吃透教材不是 死背教材内容一成不变的照本宣科。吃透教材首先要理编 贯彻整体性的教学原则。以利于学生综合素质的提 写者的意图，知识的科学性。知识之间的关系然后对教材内 高。在教学活动中把握住整体性原则。并渗透到全部的教 容进行再加工．进行有序的组合使之更符合所教的学生实 学活动之中，提高教学质量就不会成为一句空话。整体性 际．更便于学生思维和掌握。教材内容相同。为什么不同教 教学原则体现在以下几方面：教师与学生是一个整体．即 师的教学效果不一样?原因之一是教师驾驭教材的能力上 教师的主导作用与学生主体作用的统一。教学活动是师生 存在差异。每节课都有重点内容。落实重点．才能带动相关 的双边活动，缺少任何一方的积极性都导致教学的失败。 知识的学习。例如脉管系统的心脏动力器官——心脏时． 有的教师站在讲台上口若悬河，一泻千里．似乎其教学对 就要重点讲述心脏的定向流动的有关结构。 象不存在。学生长期于被动的地位，造成学习积极性下降． 教学难点在哪里?有的难点是道理深奥．有的难点是 思维迟钝。学生是学习的主人．应充分体现教师主导作用 抽象不具体，有的难点是学生缺少应有的知识基础等等。 下的学生主体作用，使学生得以主动的发展。 道理深奥的难点要求教师对该知识深入浅出地讲授绐学 教法学法是一个整体．在恰当选用教法的同时．还要 生；抽象不具体的难点可以通过各种教学媒体和实验来突 指导学生掌握科学的学习方法。教法应以启发性为原则． 破i对缺少相应知识基础造成的难点，可复习学过的有关 教无定法但要得法．学法应以灵活性为原则+学无定法但 知或补充相应的知识来解央。总之要有意识的培养学生知 也要得法。教与学不是简单的一桶水与一杯水的关系，知 识迁移的能力。 识的传授更不是一种机械的倾倒过程。老师要给学生一把 钥匙，指导学生拿起钥匙去自己开启知识的宝库。 3理论联系实际。激发学生的联想思维能力 德育与智育是一个整体。解剖教学要渗透德育因素。 理论联系实际是教学的一项重要原则。理论与实际密 结台具体内容对学生进行辩证唯物主义的观点、革命的人 切结合有利于学生理解所学的知识．也能激发学生的学习 生观、爱国主义、科学研究应具备的意志品质等诸方面的 积极性。这种实际包括生产、生活实际，身体结构、生理的 教育。这样就会大大增强学生学习的内驱力．掌握思考分 实际。当今生命科学飞速发展的实际等。 析问题的正确思路和方法，使智力得以充分的开发。 整体性教学原则还包括教学的科学性和艺术性的统 4鼓励创新精神．培养学生求异思维 一，做人和做学问的统一，智力因素的启迪和非智力因素 要鼓励学生发表富有新意的见解。因为创新是科学最 调动的统一等。在教学活动中贯彻整体性的教学才能培养 本质的内涵，没有创新科学就不能发展。 出品德高尚、志向高远、身心健康、聪颖而富于刨造力的高 从学生时代起就要有强烈的创新意识