基于发展医学相关类教育的思考.pdfVIP

关于发展医学相关类教育的思考 吕俊峰袁建平刘千贺 [摘要]随着经济社会的不断发展，医学相关类教育已成为高等医学教育中不可或缺的组成部分，而其培养方式和特点也发生 了很大变化。目前，对医学相关类教育的特点和作用认识不充分、规律把握不准确的现象比较突出，这一问题亟待解决。文章对医学 教育和医学相关类教育特点进行了比较研究，并结合我国医学相关类教育的现状，提出了发展医学相关类教育的几点思考。 [关键词]医学相关类教育大众教育 职业素质 [作者简介]吕俊峰(1964-)，苏州卫生职业技术学院教学院长、江苏省卫生职业技术教育研究室主任，副教授。(江苏苏州 215009) 00,1-3985(2007)36-0102-02 I-eo图分类号]G642．0[文献标识码]A [文章编号]1 新中国成立以来，我国的医学教育事业有了很大的发展，形 与其他发展中国家相比，起步较早，但与发达国家相比，无论是 成了适合我国国情的医学教育管理体制和运行机制，初步建立 规模、层次、规格，还是种类上都存在着很大的差距。 了较为完善的医学教育体系。但随着社会的进步、科学技术的发 二、与医学教育对比看医学相关类教育的特点 展、卫生事业改革的开展，13益凸显出新的问题：对除了医生的 与其他高等教育相比而言，由于医生服务对象的特殊性，医 培养之外的医学相关类教育在社会经济发展中的重要作用及其 学教育呈现出精英化、终身化、点多量小、培养费用高、职业性 特殊规律认识不足；医学相关类教育的结构不合理，层次偏低， 强、重视社会人文教育等特点，是一门比较特殊的学科，而医学 不能适应人民群众13益增长的卫生服务需求；医学相关类教育 相关类教育与医学教育具有同样特殊的服务对象，因此特点呈 现有办学条件与发展规模不符。而对医学相关类教育规律、特点 现出一定的相似性；同时由于它们在疾病防治方面不同的职能， 研究不够，发展难以适应需求是这些问题中的主要矛盾。 特点又呈现出一定的差异性。 一、医学相关类教育产生的背景及现状 1．精英教育与大众教育。医学教育中的学校教育是医生培 随着经济社会的发展，结构复杂、价格昂贵、专业性强、操作 养过程中的基础教育，其学制较长，准入门槛较高，被称为精英 要求高的治疗仪器设备在医学中得到广泛应用，以帮助医师们 教育，办学层次比较高，学制也比一般专业要长。医学相关类教 及时准确地诊断和早期有效地防治。这些仪器设备的有效使用， 育学制则与其他教育相同，然而由于其今后的岗位是直接为人 一方面帮助医生准确诊断和采取有效的早期措施；另一方面也 类健康服务的，因此培养的要求与医学教育一样历来严谨，但准 使得医生在防治疾病的过程中，不再是唯一的角色。除医生之 入门槛较低，是大众教育。这一不同也决定了医生的培养和医学 外，护士、临床药师和操作各种仪器设备的医学相关类人员的作 相关类人才培养的诸多不同。 用变得越来越重要。一个以医生为核心的，容纳掌握各项医学相 医学相关类人才的培养，由于其培养目标的不同采取大众 关类技术的医疗团队正在形成。这个团队结构是否合理、团队每 化教育的模式，其办学层次从中专、专科到本科都有，而学制也 个成员的水平，决定着医疗卫生单位的技术水平。团队的每个成 比医生的培养要短。对医学相关类教育而言，学校教育以岗位需 员必须具备运用手中“武器”的物理或化学的知识和岗位能力， 求为导向，采用模拟设备培养学生13后必需的职业技能，实现与 同时要有必备的社会学、伦理学等人文知识。这个团队中的每个 岗位要求的无缝对接，使学生毕业之后可以尽快顶岗工作。 成员为了患者的康复和健康，在医生的指挥下，各司其职。 2．同样重视实践能力的培养。医生的培养，在学校教育阶 因此，在医生的培养之外，医学相关类人才的培养应运而 段，教学手段重实验研究、临床观察、现场(社会)调查手段获取 生。医学教育已经从过去的对医生的教育，发展成包括培养医生 经验，以实践能力