基于医学汉语教学的几点思考.pdfVIP

西北医学教育2008年4月第16卷第2期№R姗盯删cALEDI『CATIoNvd．16№．2 Apr．2008 些焦点问题，以及学生提出疑问的显微镜图像显示在所有屏幕 关知识，提出问题，发表自己的看法。通过病例讨论培养了学生 上，师生可在屏幕上同时观看，进行讨论。 用联系、发展的观点分析疾病的能力，增强了学生对疾病的整体 教师可利用本系统及其辅助设备(如显微镜、摄像头、高分 认识。同时教师可以比较深入地了解学生对病理学知识的掌握 辨率的数码相机、扫描仪、放映机等)事先找出典型病变、易混 程度，及时获得反馈，并能及时纠正学生的错误概念，有利于教 淆病变、甚至与教学内容有关的正常组织结构制作多媒体教学 学方法的改进。 课件。上课时，教师利用通道模式将正常与易混淆的病变对比 3．3重视病变描述与绘图，培养学生严谨的学习态度 示范给学生，进行难点示教。这样，不仅加深了学生对理论知识 病变描述与绘图是病理学实习课传统的重点内容之一，它 的理解，取得较好的实验效果，而且在学生单独观察切片遇到困 可以帮助学生准确记忆病变特点和组织形态。实习过程中，教 难时，还可以重复查询、辨析。教师指导也方便快速，因而达到 师在讲述大体标本和病理切片的观察要点时，先示教，然后轮流 了因材施教和个性化教学的效果。多媒体显微实验室示教互动 让学生讲述病变特点，同时要求学生必须客观实际地描绘典型 系统能解决传统病理学显微实验教学中存在的最主要矛盾：镜 病变，并对病变特点进行描述，做出病理诊断。经过反复练习不 下观察图像的独占性和非交互性，而且该系统利用安装在学生 仅增强了实习效果，而且培养了学生严谨认真的学习态度。 显微镜中的摄像系统把学生镜下所观察的图像实时动态地传送 3．4严格实习考核制度，培养学生实事求是的科研作风 到教师的监控台上，教师的计算机可实时观察到课堂上每个学 实习考试是对学生基本知识实际应用能力的检验，也是对 生的显微镜画面，便于教师掌握整个班级的实验进展情况。若 学生分析、解决问题能力的一种检验。我们采取对学生进行分 发现学生观察切片有困难，教师可随时帮助指导。从而简便高 组测试的方法，每组一套大体标本和一套组织切片，难易搭配， 效实现师生互动。学生如发现典型病变，可选择学生示范模式 严格考场纪律，要求学生在规定时间内对大体标本和组织切片 并以该学生镜下视野作为主体向全班同学示范，实现镜下图像 做出诊断，这样不仅可以考查出学生对病理学知识的应用能力， 的共享。 检验实习课学习的效果，而且能督促学生认真学习，巩固所学知 3多元化实习内容是上好病理学实习课的关键 识，更为重要的是培养了学生实事求是的科研作风。 3．1充实实验内容，强化大体标本与组织切片的观察 经过几年的病理学教学实践，学生的实习效果有了明显提 大体标本与切片的观察是病理学诊断的主要手段，也是病 高，实习考试成绩稳步上升。我们体会到，上好病理学实习课要 理学实习教学的重点内容。学生通过肉眼和显微镜观察大量大 抓住不同层面，不同环节，采用不同手段进行多元化教学，这样 体标本与组织切片，能从宏观和微观角度掌握各种疾病的病变 不仅能使学生的理论知识得到巩固和深化，又能激发学生学习 特点，建立相应的感性认识。为此我们按照课程标准，准备了丰 病理学的兴趣，从而提高学生观察、分析、解决问题的能力，使学 富的大体标本和相应的组织切片，并配以自制的照片和相应的 生的综合素质普遍得到提高。 ．，． 实习指导，要求学生配合标本、切片、照片、实习指导观察要点。 参考文献： 大体标本观察从辩认器官，寻找病灶，描述病变；组织切片从低 倍镜到高倍镜辩认组织，寻找病变，描述病变，逐步进行观察，最 [1]李玉栋，唐建武。病理学(第6版)[M]．北