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—— PEP小学四年级英语上册 教材解析 魅力英语 快乐课堂 说建议 说教材 说课标 说教材 流程 英语课程目标 内容标准 编写特点， 体例及目的 教学建议 教材的内容结构 知识与技能 的立体整合 评价建议 课程资源 开发与利用建议 综合语言运用能力 课程目标 学习策略 语言技能 语言知识 情感态度 文化意识 认知/调控/ 交际/资源 文化知识/理解 动机兴趣/自信意志 合作精神/祖国意识 国际视野 语音/词汇/ 语法/功能/ 话题 听说读写 课程目标 说 教 材 编写特点， 体例及目的 教材的内容结构 知识与技能 的立体整合 二、说教材 编写特点： 话题——功能——结构——任务 以话题为纲，以交际功能为主线。融合语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的任务。 Let’s talk A Let’s learn Lets spell Lets talk Let’s Learn Read and write C Story time 主情景图 Unit B 教 学 内 容 Unit 2 My Schoolbag Unit1 My classroom Unit3 My Friends Unit 4 My Home Unit 5 What Would You Like Unit 6 Meet my Family 教材中知识与技能的立体式整合： 知识的横向整合： 本书中的知识是按着：语音，词汇，会话，活动，听力，世界文化的形式整合成为一本书的。 语音知识被编排在前三个单元中；本书所含的词语约137个，主要让学生学习这些词语的音，形，义；会话知识是以 六个话题的形式分别编在六个单元中，为了学生充分理解话题，每个话题后都附有同步练习活动。话题知识是本书的重点；听力部分知识来源于话题；文化理解部分的知识主要是培养学生养成多方面的文化意识。 教材中知识与技能的立体式整合： 知识的纵向整合：语音--词汇--会话--活动--听力练习--文化理解。 在每个单元中都有A,B,C三部分，这三部分里的会话，在A部分中呈现话题，在B部分中延伸话题，在C部分中应用话题。即：呈现--延伸--应用。这就形成了一个知识的纵向整合。随着对知识纵向整合的学习，学生对会话的学习也就形成了一个从感性认识到理性认识，从理性认识到能力的提升，学生的技能也形成了一个纵向的延伸。 教材中知识与技能的立体式整合： 知识的纵向整合：三册教材中主要涉及到的是：一般现在时态。这三本书的第五单元都是关于“食物”的话题；三年级上册第四单元和三年级下册第三单元都是关于“动物”的话题。三年级上下两册书最后一个单元都是关于数字话题；三年级下册第二单元和四年级上册第六单元都是关于“家人”话题。 教 学 建 议 倡导“任务型”教学，创设情境，贴近生活，培养学生综合语言运用能力。 不断更新知识结构，灵活运用多种教学方法，合理利用教学资源，借助实物、卡片、简笔画、歌曲、歌谣、游戏等。 自主学习，小组合作探究，对教材知识进行梳理整合。 教学建议 词汇教学 会话教学 字母教学 歌曲与歌谣教学 趣味故事教学 利用图片、实物加强口语训练 通过多样的教学活动、游戏进行会话教学 创设真实的交际情境，在故事中教学 ；开展小组活动训练巩固句型。 评价建议 《课标》要求：小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣 和积极性。评价应该以形成性评价为主，接近课堂教学活动，以学生 平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。 语言知识和技能的评价 情感、态度、价值观的评价