关注思维训练,让生命成长更有质地.PDFVIP

1 国培计划﹙2016 ﹚重庆市教师培训团队置换脱产研修项目 重庆师范大学小学语文班培训简报第51 期 “国培计划（2016）”——重庆市区县教师培训团队置换脱产研修项目 重庆师范大学小学语文班 简 报 主办：重庆师范大学初等教育学院 承办：第 10 组 2016 年 11 月 17 日 第 51 期 ★ 培训动态 关注思维训练，让生命成长更有质地 时间过得真快，不知不觉间，已是影子研修的最后一周了。今天，沙坪坝 区小学语文研修员杨文老师给我 们带来了《“solo”评价法在小学 语文教学中的运用》和《解读学本 课堂中的核心要素》的精彩讲座， 让我们对语文教学中如何关注学 生的思维训练，如何有效指导自 学、互学、展学环节，都有了更为深入的思考和认识。 杨老师在《“solo”评价法在小学语文教学中的运用》这一讲座中告诉我 们：“solo”评价法是可观察的学习结果的结构，它具有前结构、单点结构、 多点结构、关联结构、抽象拓展结构五种水平，运用它可有效观测教师提问、 讲解、评价以及学生倾听、讨论、回答的思维状况和思维水平，并依据观测数 据有效调整教师的问题设计、教学策略等等问题，以促进学生思维力的提升， 语文素养的提高，使学生获得发展。杨老师的讲解深入浅出，她以王华老师执 教的《巨人的花园》为例，具体、详实的告诉我们，如何在一节语文课中通过 活动化教学引领学生实现思维由单点结构、多点结构向关联结构、抽象拓展结 1 1 2 “国培计划（2016 ）“——重庆市教师培训团队置换脱产研修项目 重庆师范大学小学语文班培训简报第51 期 构提升，如何培养孩子们的思维习惯，如何依据“solo”评价法实证检测学生 思维水平的提升……让我们对语文教学中如何提升孩子的思维训练从理论到实 践都有了更多的认识。 要想提升学生的思维力， 必须更多关注学生在课堂上的 学习行为。结合沙坪坝区开展 的学本课堂，杨老师在下午的 学习中，重点跟我们分享了《解 读学本课堂中的核心要素》， 通过一个个课例，一个个微视频，杨老师向我们展现了老师们是如何基于学生 互学、展学中的问题，生成一个个研究的小课题，并制作出一系列操作示范微 视频；也向我们展现了在互学环节，教师需要设计出有思维含量的问题，提供 可操作的显性的思维流程图，或提供有价值的资料，借此引发学生的认知冲突， 激活学生的思维，唤起学生的生活经历，让学生的思维有质的提升，以便有效 实施互助学习；在展学环节老师如何就学生的汇报引发组际间的质疑、补充、 追问、辩论……让学生在思维碰撞中，重新建构起新的理解。 我相信，长此以往，以生为本，关注思维训练，我们的语文课堂定会更加 灵动、更有实效，孩子们的生命成长也会更有质地。 （江津区西城小学校 袁利平 撰稿） ★学员感悟 与课题“为学生的思维发展而教”再继缘 此生有幸，成为国培一员，结缘沙坪坝进修学院。此生万幸，听到沙区进 2