七级语文上册《理想》教案新人教版.docVIP

课题 理想 教学目标 目标表达 制定依据 课标考纲 1．欣赏诗歌语言，能有自己的情感体会，初步领略诗歌的内涵。 2．学会有感情的朗读诗歌，感悟是个深奥的哲理。 教材分析 《理想》是一首结构工整而意蕴深远的哲理诗。诗歌用形象化的语言及丰富的意象诠释了什么是理想，理想的历史意义、人格意义、人生意义等内容，从多种角度赞美了理想，用充满韵律的语言展示了对人生的理性思考，内涵深刻。 学情分析 学生有什么 对诗歌有粗略的认识与感知，对诗歌的内容有粗浅的认识。 学生缺什么 缺乏对诗歌语言深刻的体会，尤其是对人生的深刻感悟。 教学重、难点 重、难点表述 ①朗读训练。 ②理解诗歌的主旨。 ③赏析诗歌的语言。 原因分析 朗读是初中语文教学中的重要环节，尤其是诗歌的朗读教学，通过朗读帮助学生 领会诗歌的内容，通过赏析诗歌的语言，理解是个深层的内涵。 助学方案 多媒体辅助教学 教学过程 教学阶段 教师活动 学生 活动 设计 意图 第一课时 教学内容 ①反复朗读这首诗歌。 ②把握诗歌的结构。 ③理解诗歌的主旨。 教学设计 一、导入 同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。 板书课题。 二、整体感知 ①范读 （最好由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。） ②正音、正字、释词 ③默读：感知课文内容： a. 这首诗歌的主旨是什么?b．诗歌是从哪些方面表现主旨的?c．试着分析诗歌的结构 (小组讨论上述问题，教师巡回指导。) ⑤课堂发言 (小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。) 板书： （一）历史意义(2、3) (1)｛人格意义(4、5、6、?) ｝鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12) (8、9、10、11) (上) 逐段(1—7节)理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。 第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用? 这一节在全诗中起什么作用? 第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗? 第3节，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。 第4节，在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义? 5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。 a．理想使人积极乐观。b．理想使人斗志顽强。c．理想使人永远年青。d．理想使人充满活力。 6节，怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识? 7节，“副产品”的本体是什?有理想的人为什么也会“酸辛”? （解决了以上问题，对所学的内容就基本掌握了。教师可根据需求，对以上问题作出增删取舍，但不可将结论和盘托出，也不能只采用简单的问答形式，要特别注重讨论分析过程。应当由教师点拨、引导，让同学自主发现，提出问题，合作探究，分析、解决问题。对独到的发现和见解应予重视。8—12节教学研讨，也应如此。 四、作业 ①抄写并识记字词。 ②背诵这首诗歌。 ③完成“研讨与练习”二(准备课堂交流)。 第二课时 第二课时 教学内容 ①检查作业。 ②继续研讨与赏析。 ③语言运用。 教学设计 一、检查作业 ①识记字词。 ②朗读、背诵。 (二) (8——12节)诗歌的思想内容及语形象化语言。 8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”? 第9节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义? 第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将“蜕”字改换成“变”字?为什么? 10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办。第1l节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。不能换，“蜕”是由好向坏转化，而“变”可变好也可变坏。 12节，这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了作者怎样的思想感情? 三、语言运用 ①语言运用并交流(仿照第一诗节，写几句话) 爱心是风，卷来浓密的云； 爱心是云，化作及时的雨； 爱心是雨，滋润久旱的树； 爱心是树，为你撑起绿阴。 （这个练习难度比较大，