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第十六章 热和能 第三节 比热容 1课时 新授课 山亭区第四十中学物理教师 神涛涛 使用日期： 【教学目标】 知识与技能 1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性； 2.尝试用比热容解释简单的自然现象； 3.能根据比热容进行简单的热量计算。 过程与方法 1.通过探究，比较不同物质的吸热能力； 2.了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解“热岛效应”。 情感态度与价值观 利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。 【教学重点】 比热容的概念；根据比热容进行简单的计算 【教学难点】 联系实际利用比热容的知识解释一些现象；在探究学习活动中培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。 【教学准备】 PPt课件、两个铁架台、石棉网、酒精灯、温度计、质量相同的玻璃容器、天平、沙子、水。 【教学过程】 主 要 教 学 过 程 教学环节及内容 教师活动 学生活动 一、情境导入 【情境设置】 同一时刻为什么海水和沙子的温度不一样？ 让我们带着这个问题进入到今天的课题“比热容” 学生讨论交流：可能是中午沙子吸热快，傍晚散热快，而水相反。 （设计意图：通过解决实际问题，引导学生从生活走向物理） 二、新课讲授 1.比较不同物质的吸热能力 【提出问题】 1. 同学们在生活中一定烧过水，一壶水容易烧开还是半壶水容易烧开？2. 将一壶水烧开与烧热，哪个需要时间长？ 在学生讨论回答的基础上，教师对于不同的物质，例如，水、煤油，如果它们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否相同？并让学生口头表述自己的设计思路。 学生交流回答： 1.生：半壶水容易烧开。 生：一壶水烧开需要时间长。水的质量有关，水的质量越大吸收热量越多与水温升高多少有关，水温升高越多吸收热量越多水的质量、水温升高多少都有关，质量越大、水温升高越多吸收热量用相同质量的水和沙子，加热相同时间，比较它们温度升高的多少。温度升高越小，说明吸热能力越强。 用相同质量的水和煤油，温度升高相同时，比较它们加热时间的长短。加热时间越长，说明吸热能力越强。学生进行实验之前，应把实验中可能遇到的问题先提出来讨论，℃ 末温 ℃ 温度差 ℃ 加热时间 min 水 100 20 30 10 煤油 100 20 30 4.5 完善表中数据根据表格中的数据，我们可以得出：不同的物质，在质量相等、升高相同温度时，吸收的热量是的。物质的种类不同吸热能力 。 为了表示各种物质在吸热能力上的差别，物理学中引入了比热容这个物理量。 【深入认识】 日常生活中气体、液体、固体的密度受温度影响一样吗？ 【提出问题】 在我国的北方，冬天对自来水管的保护十分重要。如果保护不好，使水管内的水结了冰，会把水管冻裂，造成送水设备的损坏。那么，自来水管为什么会被冻裂？ 【知识拓展】 除了水以外，一般的液体凝固成固体体积要变小。如图液态的蜡凝固时中间凹陷，说明体积缩小。 学生思考、讨论，并逐一回答。 热量的计算 数控设 分析比热表，可以找出哪些规律 ？ 同学们回答的很好，下面大家思考这样一个问题： “水的比热容大”这一特点在人们的日常生活和生产中具有怎样的应用？ 现在大家可以回答我们刚开始讲课时提出的问题了吧？ 【提出问题】 （1） 5千克的水温度升高10℃,要吸收多少热量? C水=4.2×103J /（kg·℃） 1kg 1℃ 4.2×103J 5kg 1℃ 4.2×103J × 5 5kg 10℃ 4.2×103J × 10×5 1.所有的物质都遵从“热胀冷缩”的规律吗？ 2. 寒冷冬天，气温在0℃以下，水面结了冰，水底的鱼为什么还能自由地游来游去呢？ 【深入认识】 某同学利用一定质量的水，研究水的体积和温度的关系，并根据实验数据作出V—t图象。请根据图的图象回答以下问题： （1）图象中AB段反映的物理现象是 ，BC段反映的物理现象是 ； （2）以上现象揭示了水的反常膨胀规律，由此可进一步得出的推论是：水在4℃时 。 【归纳强调】 水在0℃--4℃时，遵从“热缩冷胀”。 学生阅读思考回答： 1.水的比热容最大； 2.物质的比热容与物质的种类有关，不同的物质的比热容是不同的； 3.物质的比热容还与物质的状态有关； 4.不同的物质比热容可能相等； 1、汽车发动机用水来冷却。 2、冬天的散热器（俗称暖气片为何用热水供暖。 学生讨论并在老师指导下总结： 因为海水与沙子受光照的时间完全相同，所以它们吸收的热量相同，但是海水的比热比沙子