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地理教育人文情怀观点探析 　　摘要：教育的目的不仅仅是为了让学生收获知识，也是为了培养和提高学生素质的。因此地理作为一门基础性学科，也需要对学生的人文情怀进行教育，那么如何将地理的教育与人文情怀相结合，是作为教育者需要思考和重视的问题。 关键字：地理教育；人文情怀；人文教育 中图分类号：G633.55文献标识码： A 文章编号： 1．引言 在地理教育加入对学生的人文情怀教育是极其重要的，既是因为人文情怀自身对学生素质培养具有的重要作用，也是由于地理教育中的人文地理更是体现了人文情怀的观点。本文对地理教育中的人文情怀观点进行探讨，将有助于培养和提高学生的人文情怀。 2. 加强人文情怀教育的必要性 （1）加强人文情怀教育是教育目标的要求。教育的目的是让学生能在各个方面全面发展，不仅具有较高的文化水平，而且具有良好的德行，促进学生的身心健康发展，而人文情怀教育恰恰能满足这一要求。人文情怀教育在素质培养中，重视学生在人际交往中的互相关心和爱护的情感培养。在学习的过程中，提倡自主学习，反对强迫学生进行学习，在教育的方法上，注重学生的个性培养，这是由于人文情怀倡导的是自由、自主以及尊严等内容所决定的。 （2）加强人文情怀教育是教育改革的需要。新阶段我国要求用以人为本对学生进行素质教育，因此要求教育工作者在教育过程中，重视每个学生的发展，以学生为中心或主体进行要求，这是由于人文情怀教育主张的是自然、均衡发展的缘故，充分显示了以人为本的核心思想，就算学生与学生之间存在不同程度上的差异，但是只要遵守学生的自然发展规律，也是可以促进学生健康发展的， 3. 分析地理教育的人文情怀观点 3.1 在教育中制造人文情怀气氛 气氛是最能影响人们心情和行为的因素之一，因此在地理教育中首先就要制造人文情怀的气氛，让学生有一种教师也是朋友的感觉。在学习地理的过程中，教师与学生互相学习，遇到问题互相进行探讨。另外，教师要鼓励学生将自己不懂的问题说出来，尊重和理解每个学生，不能因为是比较简单的问题就打击学生等，用相信每个学生都是优秀的，都是可以塑造的心态去教育。 （1）关心和关爱每个学生。地理课程有关于自然的，也有关于人文的，有的学生可能对自然方面比较感兴趣，成绩较人文方面优秀，有的学生则不然。面对这种情况，地理教师首先是肯定学生在自然地理方面的成绩，其次是观察学生的特点，了解对人文地理不感兴趣的原因，再针对原因解决问题。比如有的学生认为人文地理是比较枯燥，没有自然地理有趣味性，这就要教师改变教学方式，选择能活跃学习气氛的方式。另外，每个学生对知识的接受能力不同，因此在教学内容上，也需要根据班级的整体水平来确定难易程度，对成绩较差或是理解能力较差的学生，进行积极的辅导，这充分体现了人文情怀在教育中对学生的关心和关爱。 （2）鼓励和尊重每个学生。学生学习地理的动力除了兴趣外，教师的鼓励也是十分重要的，如果教师经常鼓励一些在地理学习方面表现较差的学生，可以增强他们的自信心，培养学习的兴趣，反之，如果对学习较差的学生不管不问，则只会让他们的表现越来越差。另外，地理教师在教育的过程中还要学会尊重学生，不管学生提出的见解和意见是多么的不符合实际，也不要用打击的方式或是鄙视的语气，导致磨灭学生思考的积极性，要尊重学生的回答，采用正面的方式减少学生犯错的机会。学生的学习能力和成绩就是在不断犯错误，再改正的基础上提高的，因此，地理教师要怀着学生需要鼓励、尊重和宽容的心态去教育学生。 3.2 通过人文情怀培养学生的综合能力 教师通过关注地理新闻、了解社会的动态，可以为学生提供比较丰富，也比较有特色的区域地理文化。因此在地理的教育中，不仅要学生能掌握地理的基本知识，而且有探索知识方面的能力，比如巴西首都的迁移，要学生学会多用为什么来思考问题，并从不同的角度来看待同一个问题，而不是仅仅记住是什么，这就是用人文情怀培养学生主动积极思考问题的能力。学习的目的是将所学的知识运用到实际，地理方面的知识运用在现实生活中很多地方都有体现，比如对天气的解释，因此地理教师要培养学生的实际运用能力。另外，采用与学生之间的讨论教学，可以激发学生的创新思维能力等。由此看出，只要教师本着人文情怀观念进行教育，学生的综合能力是会有所提高的。 3.3通过人文情怀培养学生的综合素质 人文情怀教育不仅是要求教师要关心和尊重学生，也要让学生在与人相处时做到关心和尊重他人，因此在地理教育中，应该多开展小组讨论的教学方式，在小组讨论中，学生们各自发表各自的意见，不管观点正确与否都具有参考价值。通过小组讨论的形式，一来可以让学生通过互帮互助来完成，也能让学生明白在现实生活中，很多事情都是需要众人的力量才能完成的，只有你关心和尊重他们