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基于学风建设高校校园文化建设成果培育问题探究 　　一、校园文化建设成果培育与学风建设概述 校园文化是从人文关怀视角出发，在充分尊重人的主观能动性的基础上，以鼓励人的个性创造发展为根本目的的文化形式，它是学校教育的有机组成部分，对于学生的健康成长和全面发展具有导向、规范、教育和促进作用，直接或间接地影响着学生的思想观念、心理品质、知识视野、生活方式和行为习惯等诸多方面。高校校园文化是指高校经过长期办学形成的一种相对稳定的文化氛围和校园风格，是师生员工在长期的学习、工作和生活中逐渐形成的道德情操、治学态度文化素养和价值观念。 高校校园文化是社会主义核心价值体系的载体之一。高校校园文化建设成果培育是高等学校整个教育教学管理过程的灵魂所在，它体现了一所高校的办学理念和校园精神，涵盖了反映学校风气与传统的物质文化、精神文化、行为文化和制度文化，比较鲜明地反映了学校师生员工的整体精神风貌、价值取向、道德准则。 学风建设是一项与学生成长、学校发展、社会进步等密切联系的系统性工程。优良学风是学生正确的学习目的、端正的学习态度和科学的学习方法的反映，它所具有的熏陶感染、激励导向和调节约束作用，是大学生成人成才的重要保证。 事实证明，面对经济全球化和知识经济的新形势，当我们重新思考并构筑校园文化体系进行高校校园文化建设成果培育时，我们必须要树立学风建设是校园文化建设成果培育的核心内容这一思想，将学风建设纳入到校园文化建设成果培育体系之中。 二、校园文化建设与学风建设的关系 1.校园文化建设与学风建设相辅相成 高校学风建设是校园文化建设成果培育的重要组成部分，其影响范围广且深，对学生有较强吸引力。校园文化建设成果培育是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分，更是推进学校学风建设工作的重要载体。学风建设不仅要传承优良传统，而且要构建提高学生科学文化素质和思想道德素质基本途径的思想方法和学习精神，从这一层面来看，学风从本质上属于校园文化的内涵，校园文化建设成果培育的核心任务就是要促进优良学风的形成。因此，学风建设与校园文化建设成果培育相互依存、相互促进、相辅相成，不可分割。 2.优良学风应是高校校园文化建设成果培育的重点 第一，良好校园物质文化是影响和制约学风建设最重要最直接因素。校园环境是校园文化的物质形态，是一种“物质文化”，它是师生赖以学习、生活、工作的外部条件，对师生的思想意识及行为习惯的影响是相当深刻的，具有潜移默化的作用。优美的校园物质文化具有强化大学精神的价值，有利于陶冶师生情操，砥砺师生意志，美化师生心灵。以激发学生刻苦求学、奋发向上、求真敬业的精神风貌，从而营造优良学风，促进良好校园文化的形成。 创建优良的校园环境，营造学风。首先是要净化育人环境，为校园文化的发展创造一个和谐的氛围。要坚持从严治校的方针，大力开展创建文明班集体等活动，建立诚信和谐的人际交往环境。其次要加强校园环境建设。应站在创新世纪高质量文化品味育人环境的战略高度，应用生态学、心理学、行为学、园艺学、环境艺术和景观建筑学等多学科知识，来指导高校环境文化建设。再次是在校园环境文化建设与美化的过程中，还可以增加校园学术氛围，使校园环境成为对学生进行爱国教育、专业教育的基地，充分发挥环境文化的育人功能。 第二，健全规章制度是学风建设的根本保证。完善校园制度文化，为优良学风建设提供保证。校园制度文化通常是指校园内师生行为的规范与标准，是学校办学治校的基本保证，具有导向、约束和规范作用。制度一方面从管的角度规范和约束学生的行为，使之符合法律和校规；另一方面，从理的角度教育、引导学生行为，激励他们努力学习，不断进取，成为国家栋梁之才。我们要建立健全教学管理制度，通过完善学籍管理制度、考试制度、教学质量监控制度，使学风建设有据可依，有章可循。 第三，规范校园行为文化是优良学风形成的组织保证。规范校园行为文化是培育高校校园文化的方式之一，良好的行为能塑造好的人格，促进学生身心健康发展。它能保证校园内学习、工作、生活的正常运转，协调校内人与人、群体与个人、群体与群体之间的行为关系。所以，高校要积极开展师生喜闻乐见的活动，进一步丰富校园师生生活，将有效活动常规化、常规活动品牌化、典型活动特色化，重点打造活动精品、提高活动质量，从而做到拓宽视野，锻炼师生严谨求实的治学精神和实事求是的工作作风。 校园的各种文化活动是校园文化的重要组成部分，开展各种积极向上的校园文化活动既可以使学生养成良好的学习习惯，又可以繁荣校园文化。加强校园文化建设要弘扬时代主旋律，提倡多样化，建立以科技、文娱、体育和社会实践活动为基础的校园文化活动格局。 第四，丰富校园精神文化建设是加强学风建设的关键所在。彰显校园精神文化，为优良