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学生个性展现能使体育课堂充满活力 　　【摘 要】现代体育教育要以学生发展为中心，重视学生的主体地位，重视学生个性的展现，这样能使体育课堂充满生命的活力。 【关键词】体育课堂 师生关系 游戏教学法 张扬个性 因材施教 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）22-0020-02 世界上没有两片完全相同的树叶，同样也没有完全相同的人，因此，现代教育要尊重个性、弘扬个性，让课堂充满生命的活力，培养一批又一批意志坚定、活力充沛、独立自主、富有个性的人。 体育新课程标准指出：体育教学要以学生发展为中心，重视学生的主体地位，确保每一个学生受益。作为新时代的体育教师，要把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力，教学重点应由重知识传授向重学生个性发展转变，既注重知识和技能，又注重过程和方法，开发学生个性的潜能，更重要的是培养学习的价值观和学习能力，让学生终生受益。 那么，如何利用体育课堂，充分发掘体育教育的内在价值，让学生的个性得到展现呢？笔者做了如下探索： 一 培养平等的师生关系 传统的教学，教师与学生往往是“家庭式”教育，教师居高临下地指导、示范、纠正、训斥，学生“填鸭式”地被动模仿、练习、修正、接受。师生之间仅有技能和信息的传输，很难形成情感的交流，教学的效率和质量受到局限，学生也很难形成独立的见解，个性无法得以发挥，更加不利于学生人格的培养和终身教育的实现。 新课程标准强调：“以学生发展为中心，帮助学生学会学习”，不仅要发挥教师的主导作用，更要确立学生的主体地位，尊重学生的情感和需要，充分发挥学生学习的积极性，培养学生的创新精神。作为体育老师，就要做到： 第一，要尊重学生的本体。良好的师生交流是成功教学必要因素。教师热情地指导学习，尊重学生、信任学生；学生亲近老师、爱戴老师，“亲其师，信其道”，愉快地接受老师的指导和培训。 第二，要与学生民主、平等地交流。只有与学生平等地 交流，尊重学生个性发展，才能赢得学生的充分信任和尊敬，更好地理解学生的行为，掌握学生的动态。 第三，要营造一个轻松、愉悦的课堂氛围。在轻松、融洽的氛围中，更有利于学生个性的发展和综合素质的提升。针对不同的教学内容，教师要善于设置相应的情境，创设一个适合学生个性发展的良好氛围，让学生积极发现自我、表现自我，达到最佳的教育效果。 第四，要与学生形成互通、互动交流模式。教师要积极主动地与学生交流，多了解学生的身体素质，了解学生的兴趣、爱好，观察学生在课堂上的优缺点，正确引导，尽量让学生发挥优点，展示他们的体育才能，形成全方面的互通、互动。 第五，要体察学生的情感和要求。教师在了解学生的过程中，要做到虚心、敏感、客观，并且要热情、耐心、真诚地帮助学生，指导学生，使学生保持良好的学习意愿，与学生有更多情感上的交流，在情感上产生共鸣，最大限度地实现教育的外延性价值。 二 精心规划课堂，激发学生的学习兴趣 游戏教学法，即让学生通过游戏的方式去学习一些深奥、艰涩的理论知识，学生通过做一些游戏动作，不仅体会了游戏的乐趣，还可以更容易地学习到相关的技能和知识。 游戏教学既可以健体，又可以促进学生身心的健康发展。在游戏活动中，学生全身心投入，开心地与体育融为一体，加上教师给予的肯定、支持和鼓励，使学生的身体和心理都得到了巨大的满足。 但游戏教学绝不是简单的热热闹闹，必须使课堂具有生命力，使课堂活起来，这就要求课堂要有明确的目标，科学高效的课程安排，教师要精心设计一些学生喜闻乐见的小游戏，让学生在最短的时间内集中注意力，调动学生的兴奋度和参与度，使其能够顺利地进入学习的最佳状态。 兴趣是最好的老师。在体育教学中，老师要充分利用学生的兴趣，在课堂中巧妙地运用体育游戏优化课程，激发学生学习的主动性，让学生边学边玩，寓教于乐。 三 提高学生的参与度，让学生成为课堂的主人 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。要让体育课堂充满活力，就一定要让学生动起来，参与其中，乐在其中，成为课堂的主人，这样学生才能学得有滋有味、有声有色。 在体育教学中，教师可以根据学生兴趣、特长去实施差异化教育，优化教法方法，发展学生个性，多给学生一些选择，多给学生一些想象空间，多给学生一些责任，培养学生的自主意识和独立能力，培养学生做课堂主人的意识和能力，让学生自主、自发地丰富课堂内容。 同时，教师要发挥主导作用，实时引导学生，激发和调动学生的热情，锻炼学生的团队意识、竞争意识、自动意识、表现欲望和创造性，让学生在体育课堂上不仅能够锻炼身体，同样能够培养学生健全的人格。如：（1）在课堂上引入竞赛教学。组织小组之间比赛，既让学生有体能的展示，还提高了学