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第十章 浮力 第三节 物体的沉浮条件及应用 1课时 新授课 【教学目标】 知识与技能 1. 知道物体的浮沉条件。了解浮力在生产、生活中的应用学会应用收集资料和问题讨论的方法认识浮力在生产、生活中应用的相关内容。通过浮力在科技方面的实例，体会掌握科学知识的重要性。初步建立应用科学知识的意识。物体的浮沉条件。物体浮沉的判断方法及其应用。引入 演示实验： 把乒乓球放入水底 把鸡蛋放入水中 观察 交流 二、合作探究，建构知识 1、物体的浮沉条件 当 F浮＞G 时， 物体上浮 当 F浮＜G 时， 物体下沉 当 F浮＝G 时， 物体处于悬浮或者漂浮状态 悬浮： 上浮 ∴ 下沉： 漂浮：（上浮的结果） 提出疑问： 如何判断物体的沉浮呢？ 引导学生讨论分析： 把液体中的物体进行受力分析 实验 序号 实验方法 观察物体运动情况 受力情况 1 把物体浸没于水中，再松手 2 把物体浸没于水中，再松手 3 设法使物体既不上浮也不下沉，即静止在水中（也叫悬浮） 演示“想想做做” 清水中的鸡蛋 向杯中加食盐 鸡蛋悬浮了 鸡蛋漂浮了 引导学生分析归纳物体密度与液体密度的比较对浮沉的应用 引导学生从公式出发分析 在悬浮时，排开液体体积与物体的体积有什么关系？ 利用数学性质 根据实验现象讨论 受力分析 交流完成表格 归纳出结论 物体在液体中的沉浮决定于物体所受的 力和 力的大小 观察实验 分析 悬浮： F浮= G ∵ ∴ 上浮 F浮 G ∵ ∴ 下沉： 漂浮： 结论 2、浮力的应用 轮船 空心法 潜水艇 改变自身的重 气球和汽艇 球内气体密度小于球外空气密度 密度计 漂浮 F浮= G 液体密度越大，密度计进入的体积越小，所以密度计的示数越向下越小 自行阅读教材 初步了解生活中的应用 引导观看课件 引导学生分析密度计的使用原理： 同一密度计的质量不变 所受的浮力怎么样？ 根据F浮= 体会、感受、观察 交流 学生根据引导做出判断： 液体密度越大，密度计进入的体积越小，所以密度计的示数越向下越小。 三、拓展应用 你能利用所学知识设计一个“打捞沉船”方案吗？ 讨论 班内初步交流 四、巩固提高 出示例题（见附件1） 适度指点 学生尝试独立完成 可以小组讨论 适度求助老师 五、课堂小结： 本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑? 学生大胆发表自己的收获与疑惑。 六、课堂检测 见附件2 学生独立完成 七、布置作业 课下制作“孔明灯” 课后完成 【板书设计】 第3节 压强 1、物体的浮沉条件 (1) F浮＞G 上浮 (2) F浮＜G 下沉 (3) F浮＝G 悬浮 (4) F浮＝G 漂浮 (部分浸入) 2、浮力的应用 (1) 轮船 空心法 (2) 潜水艇 改变自身的重 (3) 气球和汽艇 (4) 密度计 F浮= G 被测液体密度越大，密度计进入的体积越小，所以密度计的示数越向下越小  教学反思： 本节内容是在上节学习浮力概念及阿基米德原理的基础上进一步学习物体的浮沉条件，并与上一节内容构成完整的浮力知识体系。本节知识是前面所学力学知识的综合运用，与力、重力、二力合成、二力平衡、密度等到知识联系紧密。本节内容包括两个知识点：一是物体的浮沉条件，二是轮船、潜水艇、气球、飞艇和密度计的浮沉原理，前者重在培养学生的分析能力，后者重在使学生认识到浮沉条件在社会生活生产中的应用及其重要意义。 本节课上的亮点有：一、突出了理论联系实际，体现了STS的精神。在分析浮沉条件时，首先从生活经验出发提出问题。在得出浮沉条件后，引导学生利用浮沉条件分析轮船、潜水艇、气球、飞艇和密度计的浮沉原理，培养学生运用知识的能力，同时更好地理解浮沉条件，并深刻体会物理知识在人类社会的进步发展中起着举足轻重的作用，使学生更加热爱物理。二、重视培养学生的科学探究能力，用实验探究的方式认识轮船漂浮的原理。重视培养学生的动手制作能力，在作业题引导学生动手制作“孔明灯”，同时激发学生学习物理的兴趣，训练学生的动手能力，培养学生运用知识的能力。三、培养学生学以致用的意识，课堂上要求学生设计打捞沉船方案。 本节课上的不足有：课堂上没有充分完成学生学情检测。 附件1： 1. 一艘轮船从海里航行到河里，其重力和浮力会怎么变化？ 2. 元宵节是我国的传统节日，这一天小华全家团聚，煮汤圆以示庆祝，小华在帮妈妈煮汤圆时发现，生汤圆放入锅中由于浮力___________重力而下沉，在煮的过程中，汤圆受热膨胀，浮力_________(选填“增大”、“减小”或“不变”)，致使浮力_______重力而上