第三节输送血液的泵──心脏教案教学设计案例[].docVIP

教学 内容 输送血液的泵──心脏 教 材 分 析 输送血液的泵──心脏》主要讲述了心脏的结构和功能，为了有效克服知识点难点多且过程复杂。挖掘的生活经验和初步的感性认识，精心创设问题情景，设置思考题，学生通过观察经验知识以分组合作的学习方式，在主动探索和合作交流的过程中构建心脏的结构和功能等有关知识。明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。 教 学 目 标 1.知识目标。 （1）能够描述心脏的结构和功能2）通过对心脏的，发展学生的观察能力、 思维能力和语言表达能力）明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。 1．描述心脏的结构。 2．描述心脏的工作过程。 发展学生的观察、思维和语言表达能力体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。 输送血液的泵──心脏四、教学过程 ? 问题 质疑 揭示 内容 模型课件 展示 心脏 外形 聆听心跳 感受 心脏 功能 从题目：输送血液的泵，你能想到哪些问题？ 1、触摸感觉心脏的跳动。 2、感受心脏的具体位置。 学生分析、发表自己的见解 达成共识：心脏如泵输送人体内血液。 亲身体验,感受自己的心脏及所在位置。 集体明确：心脏位于胸腔中部偏左下方。 从题目入手,使学生大胆联想心脏与发动机、水泵相似的功能。拓展思维明确 “心脏如何完成人体内血液输送?”引发了学生探究心脏奥妙的好奇心。 利用学生的知识储备，动手活跃课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。在体验学习和表达交流的基础上,清晰准确的表述心脏的位置。 1、小组观察心脏模型。模型左右与身体一致吗？ 2、描述心脏的形态,猜测人的心脏大小。 3利用多媒体出示“人体心脏的外部形态”。 （1）小组交流观察心脏模型: (2)观察“人体心脏的外部形态图”，科学的强化知识点：心脏如拳似桃状偏向左方。 小组在观察心脏模型中轻松、愉快地获得“心脏的形左右、形态、大小”知识。充分体会到自主学习的快乐。 1、观察思考：大屏幕展示心脏跳动。感受心脏的组织构成。 2、交流学习课前资料。 3、学生展示充满水的气球，通过挤压观察水位变化。 4、问题质疑：心脏是泵与收缩和舒张有什么联系？ 1、学生讨论。心脏的跳动表现的是收缩和舒张，据此推测心脏由肌肉组织构成。 2、小组交流学习：课前准备的水泵原理、资料。 3、知识学生观察总结：气球中的水位随挤压上升，回缩下降。 4、明确心脏收缩和舒张与输送血液的功能有关。 利用课前资料，锻炼学生知识整合的意识，通过具体问题提高分析推断能力。强化肌肉组织的特性推断心脏的功能。 探 究 心 脏 结 构 动态 展示 心脏 工作 过程 归纳 总结 延伸 拓展 引导学生有目的的观察心脏模型。 1、心脏有几个腔？ 名称分别是什么？ 2、心脏四个腔上下、左右之间是什么关系？ 3 、观察心脏壁的厚薄。比较心房、心室；左、右心室的不同点。 4 、四个腔分别与什么血管相连？ 完善心脏模式图。 5、心房和心室之间、心室与动脉之间防止血液倒流的特殊结构是什么？ 6、运用课件进一步总结、强调知识点。 1、学生分组进行观察辨认。试用简单图形勾画心脏四个腔。 2、学生利用穿线连通辨认心脏四腔、与四腔相连的血管,描述四个腔之间的关系。 3、打开模型部件，观察心脏壁。理解心脏的结构与其功能相适应的特点；发现改善心脏的结构能加强心脏的功能,明白合理参加体育锻炼对心脏产生的积极意义。 4、学生分组合作进行实验探究:分别选择不同的血管向内注水,观察水从哪条血管流出。明确心脏四腔相连的血管。左心室连的是主动脉， 右心室连的是肺动脉，左心房连的是肺静脉，右心房连的是上下腔静脉。 分析、总结规律:心房连静脉，心室连动脉。 用图形表现心脏四腔及血管的结构模式图,。 学习小组的代表利用实物投影进行展示交流。 5、学生述说自己的发现:心脏中有房室瓣和动脉瓣。进一步理解心 脏的结构与其功能相适应的特点。 学生形成共识： 下为心室上为房， 左右不通上下通。 动脉连室静连房， 房室动脉有瓣膜， 血液倒流可预防。 ?设置悬疑, 积极引导学生动手操作。在自主发现和交流探究中激起学习兴趣,引起学生深入探索的欲望。 1、利用心脏模型轻松的区分心脏内部结构及心脏壁特点。 2、利用穿线连通、注水分辨体现知识生发点,在自主、合作中观察、记录心脏的四个腔及与四个腔相连的血管。学生在动手动脑、合作交流的过程中获得了不同的学习体验,得到了不同程度的提高,自主构建心脏的内部结构的有关知识。 3、实现知识的迁移和运用,更深刻的体会生物体的结构与功能相适应的特点。强化生物学观点,并能使学生运用所学知识指导生活实践,达到学以致用的目的。 4、通过动手操作，分析规律，是基础知识识记的关键。 5、几何、简单模式图表现心脏四腔及血管之间的联系，及时把所学的知识归纳整合, 使学生从具体图像上升到知识