第次课正数与负数的概念.docxVIP

第二章有理数§2.1 正数和负数正数、负数的概念（第一次课）【教学目标】：1、明白生活中存在着无数表示相反意义的量，能举例说明；2、能体会引进负数的必要性和意义，建立正数和负数的数感。【重点难点】：1.重点：通过列举现实世界中的“相反意义的量”的例子来引进正数和负数，要求学生理解正数和负数的意义，为以后通过实例引进有理数的大小比较、加法和乘法法则打基础。2.难点:对负数的意义的理解。【教学过程】：用具：一、复习1、回顾小学中有关数的范围及数的分类，指出小学中的“数”是为了满足生产和生活的需要而产生发展起来的。如：0，1，2，3，…，，2、能让学生举例出更多的有关生活中表示相反意义的量，能发现事物之间存在的对立面。如：汽车向东行驶3千米和向西行驶2千米；温度是零上10°C和零下5°C；收入500元和支出237元；水位升高1.2米和下降0.7米；情景导入：“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”，这是宋代词人苏东坡写下的被人们广为传诵的佳句，其中，阴与晴、悲与欢、离与合，都是自然世界、人类生活中截然相反的状态的真实描绘，这些矛盾的东西融为一体，营造出了和谐而真实的氛围。在数学世界里，一对对具有相反意义的量也是这个大家庭的成员，它们彼此矛盾而又各平相处，为数学世界增添了无穷的魅力。二、新授　在小学我们学过的数中，0是最小的数，有没有比0更小的数呢？　　情境1、电视中天气预报上出现的“－13至－7℃”，表示比0℃低13到7℃。　　情境2、地图中，吐鲁番盆地处标有“－155米”，表示其海拔高度比海平面低155米。情境3、在新闻报道中，2000年上海市常住人口的自然增长率为“－0.03%”，表示人口每年减少0.03%。上面所列举的表示相反意义量，我们也许就会发现：如果只用原来所学过的数很难区分具有相反意义的量。一般地，对于具有相反意义的量，我们可把其中一种意义的量规定为正的，用过去学过的数表示；把与它意义相反的量规定为负的，用过去学过的数（零除外）前面放上一个“—”号来表示。如：在表示温度时，通常规定零上为“正”，零下为“负”即零上10°C表示为10°C，零下5°C表示为-5°C概括：我们把这一种新数，叫做负数，　如：-3，-45，… 过去学过的那些数（零除外）叫做正数，如：1，2.2…零既不是正数，也不是负数注意：“－”读作“负”，如“－4”读作“负4”；“＋”读作“正”，如“+3”读作“正三”，通常“＋”也可以省略不写。但一个负数的负号是不可以省略的（为什么？）例1：下面各数中，哪些数是正数，哪些数是负数， 1，2.3，-5.5，68，-，0，-11，+123，…　例2、指出下列各数哪些是正数，哪些是负数？解答：正数有：　　　负数有：　　补充：非负数有：　　我们可以用正数与负数，来表示具有相反意义的一对量。　　如零上的气温用正数表示，零下的气温用负数来表示。　　例3、一个物体沿着东、西两个相反方向运动时，可以用　正负数表示它们的运动。　　（1）如果向东运动4米记作4米，那么向西运动5米应记作什么？　　（2）如果－7米表示向东运动7米，那么6米表示物体怎样运动？　　解答：（1）－5米　　　　　（2）向西运动6米。　　注意：表示相反意义的量包含两个要素：①意义相反②都是数量，而且这些数量的单位是统一的。　　例4、同学聚会，约定在中午12点到会，早到的时间记为正，迟到的时间记为负，结果最早到的同学记为＋3小时，最迟到的同学记为－1.5小时，你知道他们分别是什么时候到的吗？最早到的同学比最迟到的同学早到多少小时？解答：最早到的同学是上午9点到达，最迟到的同学是下午1点半到达，它们相差4.5小时。例5?A地海拔高度是70m，B地海拔高度是30m，C地海拔高度是-10m，D 地海拔高度是-30m．哪个地方最高？哪个地方最低？最高的地方比最低的地方高多少？??? 分析根据题意，海拔高度是高于海平面为正，低于海平面的为负，所以-10m是低于海平面10米，-30m是低于海平面30米．画出示意图即可求解．? ???? ????? ???解由图知，A地最高，D地最低．?????? 所以，A地与D地的高度差为70+30＝100(m)．??????所以，最高的地方比最低的地方高100米．例6：下面各数中，哪些数是正数，哪些数是负数， 1，2.3，-5.5，68，-，0，-11，+123，…负分数：如，，-0.3，…三、课堂练习（正数与负数）1、0一般表示没有，请问0℃表示没有温度吗？2、填空（一）：（1）如果增产20t表示“＋20”t，则减产15t应表示为＿＿＿＿＿（2）如果温度上升2℃记作2℃，那么温度下降3℃记作_________．（3）如果产量减少5%记作-5%，那么20%表示_________．（4）购进80箱饮料表示为“＋80”箱，那么“－