教材分析案例.ppt

8.逐节分析 （1）第一节 宇宙中的地球 ①课标解读 本节内容的课程标准要求是：描述地球所处的宇宙环境；运用资料，说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。本标准中的“宇宙环境”是指以地球为中心的环境，我们可以从两个层面去理解。一个层面指地球在天体系统中所处的位置，即地月系---太阳系---银河系---总星系；另一个层面仅仅是指地球在太阳系中的位置。 “运用资料”，是针对教材列出太阳系中的三类行星，即类地行星、巨行星和远日行星，从其距日的远近、体积和质量入手，并对其与地球加以比较，目的是让学生对这八大行星有更为全面的认识，教师在具体的教学过程中可以引导学生尽可能多的搜集八大行星的相关资料，从其他角度对其加以比较，地球是宇宙中一颗普通的行星，这个可以通过学生对宇宙的物质性、宇宙中各天体的运动性以及宇宙天体系统的层次性来加以认识；同时通过对地球适合生命存在的条件进行分析，又让学生认识到地球是一颗特殊的行星。 ?结构分析 A.知识结构分析 B.图文表述结构分析 本节内容中共有 6 幅图、1 个活动、1 个读图思考、1 篇阅读及表述文字组成，其中有 2 幅图为活动性课文中出现。由此可见，本节的教学过程以叙述性课文教学为主，在课文的开始先进行文字表述，说明该部分内容所需的一般地理概念、地理过程。例如，教师通过引导学生阅读“太阳系模式图”和“八大行星轨道倾角与偏心率”表，归纳八大行星公转运动的共同特点；阅读“太阳系其他行星与地球的质量和体积比”图，归纳三类行星的结构特征。教师可以在此处，加以启发，引导学生进行思考，这样的特点说明地球处在一个怎样的宇宙环境中。以阅读材料的形式，提出“到哪里寻找外星人？”，引导学生得出在宇宙中寻找外星人的方向的见解，如此，有助于巩固、完善前面的内容。通过上述分析，可以看出，本节将图像、文字、活动、阅读等表述形式恰当的结合起来，将叙述性课文和活动性课文结合起来，有效的发挥图表、图像的作用，利于学生动起来、课堂活起来、教学效果好起来。 ③教学目标 具体章节教学目标的确定，需要在《课标》的基础上，依托教材内容结构的分析来确定。 知识与技能：能够划分宇宙中天体的层次是最初要求，教师需要帮助学生理解地球在宇宙大环境中的位置是有层次的，并非杂乱无序。学生能够描述理解地球是一颗普通且特殊的星球，是本节的重要知识教学目标。 过程与方法：需要学生学会分析利用课本教材给出的图表，比如“太阳系模式图”、“八大行星轨道倾角与偏心率”表、“太阳系其他行星与地球的质量和体积比”图等，学生归纳、推论、总结出地球的普遍性及特殊性。学生主动通过互联网等搜集并展示获得的天文知识及探索宇宙的奥秘的知识，通过教材给出的表格图片数据，养成学生良好的科学推理能力。 情感态度价值观：本节通过数据的分析，帮助学生树立正确的宇宙观。教材活动课文“到哪里寻找外星人？”这一问题，可以培养学生科学的探究精神。（哲学意义） ④重难点解析 本节的重点： A.了解天体和天体系统的层次，地球首先是一颗普通的天体，了解天体系统的层次性对描述地球相对位置具有参照性 B.运用资料，能够说明地球是太阳系中一颗普通又很特殊的行星，这部分重点在于得出“地球普通又特殊”这个结论的过程 C.体会、研究地球上存在生命的物质条件以及探究其背后的原因。 教学难点：本节课从遥远的宇宙出发，对于生活中在地球上的广大青少年而言，本节课充满神秘感，当然也有距离感。刚刚步入高中的学生，普遍存在运用数据和分析问题、解决问题能力不强的现象。 * “行星地球”教材分 析 一、整体分析 1.发展背景分析 地理课程改革； 人教版《地理 1》是在“注重地理观念，反映地理的应用价值，突出学生的自主学习，体现基础性和时代性”为指导思想下编制的。在正文中，这部分被安排在本册开篇，足以体现其在高中地理学习中的基础性以及重要性。 2.外部联系分析 首先，与初中地理教材的衔接联系。初中学生选用的是湘教版地理教材以本文的研究对象“行星地球”为例，经对比发现，本章第一节“宇宙中的地球”，第四节“地球的圈层结构”在初中地理课本中几乎没有提及；第二节“太阳对地球的影响”中的“太阳辐射”名词，只是在七年级上册第四章第三节“影响气候的主要因素”和八年级的“自然资源”P58 最后活动有所提及，关于太阳活动并且没有提到；对于本章的重点内容---第三节“地球的运动”也仅仅是在七年级上册第四章第三节。 其次，与其它相关学科的知识联系。 地理是一门多角度、多视角、多维思维学科，它涉及内容广泛，涵盖整个宇宙，与其他学科相互联系。“地理处于特殊之地位，因其与各科均有关系，而为联络各科之枢纽也”。人教版高中