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关注音基 重视演奏 ? 基础音乐教育改革以来，在双基的问题上，大家有许多不同的看法，争论的焦点大体是围绕着要不要双基而进行的。其实课程标准提示得比较清楚，淡化知识技能。但教师们在实际操作时，对这个“淡化”的标准非常难以把握，淡化到什么程度才符合课程精神？它与大纲所提的双基差异在什么地方？一时间教师们乱了阵脚，有些教师突然不会教课了！特别是伴随着四个“相关领域”捆绑在一起突然而至时，许多教师不知所措。 当然，我们山东省的主体音乐课是很好的，但从全国来看，某些地方至今还有一些问题：有些课堂关注了文化，关注了创造，丢掉了技能，丢掉了知识，不能使音乐课堂获得预期的效果。还有的课堂，生动有余，深入不足；主体有余，本体不足；发散有余，体验不足；传授有余，审美不足。轰轰烈烈一堂课下来，快乐了学生，丢掉了音乐。另有一种，音乐课堂既无兴趣，又无音乐；既无文化，又无创造，木讷沉闷，毫无生气。面对这样的音乐教学，我们是否应该引起反思？ 今天的音乐教学，不是不要知识技能，是要看在什么情感与价值观下，在什么样的过程与学习方法上习得的知识与技能。 过去的音乐教学是一条主线贯穿到底，过多地强调了知识与技能，缺少情感态度价值观的支撑，缺少方法的掌握；今天的音乐教学必须三条线紧紧缠绕在一起，即人文主线、能力主线与知识技能主线。当三条主线交织在一起紧紧缠绕的时候，这条线的力度、能量和价值将无限延伸。 因此，在今天的教