概念继承关系在网路智慧型学习诊断系统之应用aconcept.ppt

人工智慧技術在數位學習研究之應用 暨南國際大學 資訊管理系 黃國禎 人工智慧在數位學習研究之應用 國立臺南大學 黃國禎 數位學習科技系 教授 資訊教育研究所 所長 理工學院 院長 2005/10/5 突破時空限制 提供個別化教學指導 提高學習興趣 促成同學互動 建立完整的教學管理機制 行政院在九十年NICI(國家資訊通信發展方案)計畫中，將數位學習納入「網路社會化」的一環。 國科會通過「數位學習國家型科技計畫」的構想，預計五年內投入四十億元進行跨部會計畫 「全民數位學習」 「縮減數位落差」 「行動學習載具與輔具─多功能電子書包」 「數位學習網路科學園區」 「前瞻數位學習技術研發」 「數位學習之學習與認知基礎研究」 「政策引導與人才培育」 將在數位學習的研究由應用層次(Alessi, S.M. Trollip, S.R. 1991)提昇到功能層次 應用層次 建構測驗：試題的組合及題庫的共享 實施測驗：利用電腦作為考試媒介 功能層次 被動(Chou, C. 1996)：記錄學習過程，統計、保存、報告學習評量之結果 主動(Kumar, D.D., Helgeson, S.L. White, A.L. 1994)：分析學習狀態、引導學生學習、偵查學習迷思，並預防學生犯錯 個人化學習路徑之規劃 線上學習過程之記錄 線上學習行為之分析 個人化學習路徑之規劃 線上學習行為分析 藉由模糊專家系統來推論出此學習者的學習狀態，並給予適當的幫助 學習效率(Efficiency of Learning) 學習意願(Willingness) 耐心度(Patience) 專心度(Concentration) 閒置(Idleness) 理解度(Comprehension) 聊天(Chat) (1) 學習意願分析 學生用心學習的意願 分析依據：有效登入時間/登入時間 (2) 耐心度分析 學生瀏覽一個畫面的持續度 分析依據：畫面學習時間/預估學習時間 (3) 專心度分析 學生集中精神於瀏覽教材的程度 分析依據：回應時間 (4) 聊天狀態分析 學生利用線上討論區來閒聊而不是討論課程 分析依據：學習相關比率 模糊專家系統知識擷取 Step 1: Elicit all of the elements (concepts to be learned) from the domain expert. Step 2: Elicit attributes ( properties or fuzzy variables). Step 3: Fill all of the [concept, attribute] entries of the grid. A 7-scale (-3 to +3) rating and the degree of certainty(“S”,”N”). Step 4: the first column of the above fuzzy table is translated to the following rule: IF boiling point is MORE OR LESS LOW, and atom radius is NARROW, and metalloid is MORE OR LESS STRONG, and negative charge is VERY WEAK THEN the element could be Li TRUTH = 0.8 TRUTH = 多專家知識擷取與整合的問題 While elicit expertise from multiple experts, some problems may arise: A. Interactive knowledge elicitation unit NEGOTIATOR:Please give a set of elements(concepts to be learned or decisions to be made). EDUCATOR: Li, K, Fr, F, Cl, I. . . . NEGOTIATOR: Select a set of fuzzy values for fuzzy variable “boiling point”: 1. LOW/MIDDLE/HIGH