课程创新与学校特色形塑历程—以高师大附中-上海教育科学研究院.pdfVIP

课程创新与学校特色形塑历程 —以高师大附中优质计划为例 李金鸯 摘要：12年国教的浪潮下，如何回应学生学习，发展学校特色课程，在有限的 时 、人力及各项变革挑战影响下，有效、精准擘画出合宜的创新课程，是未来 学校亟需面对的当务课题。特别是以 「核心素养」为主轴，进行课程总纲及其与 领域/科目纲要之连贯统整之必要。十二年国民基本教育之「核心素养」系强调 培养以人为本的终身学习者，从 「自主行动」、「沟通互动」、「社会参与」三大面 向，不再以学科知识作为学习唯一范畴，而是关照学习者可整合运用于「生活情 境」，强调其在生活中能够实践力行的特质。 高雄师范大学附属高级中学在学校教育目标及方针上，坚持五育并重，从生 活实践中学习，以培养核心能力。是以，本研究以高师大附中为研究对象，探讨 高国中小合并学校经营之特色形塑与课程创新设计之关系，试图描绘潜藏于学校 特色活动与课程创新间培育核心素养之历程，寻绎出经由扩散思考主题概念至筛 选出适合学习的学科与方法。透过校长领导行政支援，形塑学校特色发展创新课 程。研究结果有以下三点： 1、未来学校在学生核心素养之培育上，应与学生生活脉动相联结，可系统化其 专业力、执行力，并落实于其人生。 2、从校本固有的特色活动确立其与各学科之关联，进而筛选合宜的教学主题， 以符应时间人力等相关变革之需求。 3、建构学习型组织策略,拓展跨领域学习并建立沟通管道,以系统化授业研究运 作模式，方能解决学科统整及贯串课程之困境。 关键词：课程创新、学校特色形塑、核心素养、高师大附中 28 一、前言 高师大附中为高雄师范大学附属高级中学，校园与高师大完全融合，在学制 上涵盖国小、国中、高中，进一步连结大学资源，在全台湾有其学习资源、学习 环境的独特性。本校秉持五育均衡发展，「以人为本」的中心思想，教学、活动 均以学生为本，提供学生发展参与的空间，使学生经由活动与学习课程建立信心 并且养成多元能力。随着时代的脉动，十二年国民基本教育的规划与实施，对整 体教育环境及未来发展有深远的影响，其实施成效良窳，创新课程设计与深植核 心素养至为关键，如何重塑愿景，营造一个适合学生发展，乐于学习，善于表达， 眼界开阔的校园，为本校积极努力的重心。因此，因应时势，透过各类会议讨论， 本校再度确立以启迪智慧、尊重天赋、发掘潜能为教育方针；培育术德艺趣兼备、 具世界公民素养，以人为本的未来领袖学园为愿景。 近年来学校经费短绌，如何增加财源以利学校发展，参加竞争型计划争取资 源已成为学校行政重要策略。本校为迈向优质、多元、创新、特色和卓越之发展， 2014年特申请参与三年为一期程分年申请之 「高中第三期特色领航优质化计划」， 并荣获第一年度900万台币补助款。第一年执行期程为2014年7-12月，其重点 目标在于促发学校团队精进能量，落实高中适性扬才之教育目的，以培养学生核 心素养，期能强化特色领航学校之标竿角色，带动区域高中教育质量之提升。2014 年10月又继续撰写申请第二年度之延续计划。 2014年9月本校又受邀加入「十二年国民基本教育课程纲要在普通高中实 施之课程转化探究」计划担任前导学校。该计划系属｢十二年国民基本教育课程 纲要实施之课程转化探究」下之一项子计划，以高中为对象，就十二年国民基本 教育课纲所标举的重要理念，提取｢适性扬才，落实选修」、｢素养导向，通识教 育」、｢学生自主，弹性学习」等三项本次高中课纲研修之重点，透过国教院研究 合作学校/前导学校的试行及协作，建立未来｢理想课程｣转化为｢知觉课程｣、｢运 作课程｣和｢经验课程｣所需的支持系统与发展试行案例。希望能针对高中课纲理 念，发展具体行动方案，进行转化与试行，并透过反思与修正，累积2018年正 式推动十二年国民基本教育新课纲之实践经验与知识，并营造课程实施的支持条 件与环境。 参加此二计划最重要的内容在于设计因应未来学校课程的前导融入、修正转 化、试行及正式课程的提出。在有限的时间、人力及各项变革挑战影响下，如何 有效、精准擘画出合宜的创新课程，是我们面临的考验。「教师增能、学生培力」 的实质是什么，该从何下手？现有活动及课程间如何关联，系统结构？学校特色 如何彰显？都是我们不断自我探索、论辩、反思的议题。以下以本校在此二计划 及传统活动的统整