多民族的大家庭教学设计——情景互动式教学设计刘宇湖南益阳.docVIP

《多民族的大家庭》教学设计 ——情景互动式教学设计 刘宇 湖南省益阳市益师艺术实验学校 [基本说明] 1．模块： 2．年级：级 3．所用教材版本：出版社 4所属的章节：第第节 5学时数： 4分钟（教室授课） 教学重点：感受我国是一个多民族的国家，培养学生热爱家乡和祖国的情感。 教学难点：懂到各民族之间彼此血脉相通，命运相系，文化相连，休戚与共 通过本课学习，旨在使学生明白不同的民族有不同的文化特点，懂得我们各民族之间彼此血脉相通，命运相系，文化相连，休戚与共的道理，增强热爱家乡和祖国的情感。 3．学情分析： 根据国家统一要求，民族团结教育是重要专项教育被列为地方课程，而身处湖南益阳的学生，由于身边的少数民族同学朋友并不太多，可能对《多民族的大家庭》一课学习兴趣不大，所以老师要采取有效手段激发他们学习的热情，增强热爱家乡和祖国的情感。 4．设计思路： 本节课的教学程序设计分为三个环节：创设情境，导入新课——师生互动，导学新课——课堂小结，情感升华，其中，师生互动，导学新课这一环节，又包括神州擂台，历史在现和聚集时事三个活动。 在教学过程中，指导学生制做幻灯片，鼓励学生参与表演；让学生共同探究学习，完成并汇报研究性学习报告；采用出示问题——学生分析讨论——得出结论的教学方式，让学生自主思考，积极参与教学；并结合电教讲授讲解法。 5．教学准备 指导学生查找资料，我国各民族各自的语言、主要居住地、服装、民居特色、风俗习惯、节日等，可以由学生把所收集的资料制作成课件。提示学生可以登陆http:／／／(中国56民族文化网)或其他途径搜集，还可以展示自己所收藏的反映少数民族特点的物品。 [教学过程描述] 第一环节：创设情境，导入新课 时事追踪 师：上课之前，我们先看一段视频资料，注意，从这段视频中你能获得一些什么信息？ （多媒体播放2009年国庆阅兵式中的一段民族集体舞表演的视频资料。） 师：【说一说】：① 你知道这段视频是一段什么视频资料吗？ ② 看完这段视频资料中，你有什么感想？ 生：这是2009年国庆阅兵仪式中的一段民族集体舞表演。 生；我感受到了，我国是一个统一的多民族国家。 生；从他们的服饰中可见，56个民族各具特色，构成一幅绚丽多姿的美景。 生：从解说词中，我感受到了56个民族平等、团结、血脉相通、休戚与共。 …… 师：我们的国家有56个民族，我们就共同生活在这样一个多民族的大家庭之中。 设计意图： 观看视频，关注时事，感受祖国的繁荣富强，我国是一个多民族的国家，各民族平等团结，和睦相处。欢快的视频引导学生互动，营造良好的学习气氛。 第二环节：师生互动，导学新课 1．神州擂台 （1）活动一：由学生分组展示自己搜集的各种材料。 师：56个民族各具特色，接下来，我们开展一次研究性学习，我们班有四个学习小组，每个学习小组探讨研究一个富有特色的民族，完成并汇报研究性学习报告。 （多媒体课件显示）： 研究性学习报告 民族 语言 主要居住地 服装 民居特色 风俗习惯 节日 （学生交流讨论简单填写学习报告） 师：首先有请第一学习小组组长汇报你们的学习成果。 生：大家好，我们学习小组向大家介绍蒙古族。蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族碉房是藏族人民居住建筑形式这是一种用乱石垒砌或土筑的房屋，因外观很像碉堡，故称房统裙傣族人居住竹楼的历史已经有一千多年了这种建筑非常适合南亚热带雨林的气候竹楼分为两层底层设有围墙，是储藏杂物和饲养家畜的地方。楼上是家人居住、生活的地方。孔雀舞是最具特点的表演性舞蹈到傣家作客，会受到主人“泼水”泼水泼水花帽，是维吾尔族服饰的组成部分，也是维吾尔族美的标志之一。维吾尔族农民的住房一般用泥土建筑，房前屋后，一般都栽培着苹果、桑树形成凉棚。发生7.1级地震胡锦涛等 生：这说明中华各民族同呼吸、共命运、心连心，我们彼此之间血脉相通，命运相系，休戚与共。这也见证了各民族共同帮助玉树人民抗御地震天灾，共同创造更美好的明天。 设计意图： 通过聚集时事这一环节，培养学生热爱家乡和祖国的情感，懂得维护民族团结是我们每个人的责任与义务。 第三环节：课堂小结，情感升华 师：胡锦涛主席说过，祖国统一、民族团结，是各族人民之福；祖国分裂、民族离乱，是各族人民之祸。通过这节课的探究学习，你们有什么收获体会？ 生：学生总结。 设计意图： 总结复习，情感升华。 [教学反思] 1．在本堂课教学中，学生始终是主体，学生的自主探究与互助合作得到了尽情的发挥。每次呈现任务后，学生大都数情况下都是通过讨论交流完成任务。 2．这节课可说是上得非常活跃，有师生互动、生生互动。例如：有学生制做的幻灯片，学生表演少数民族舞蹈、献哈达，学生交流讨论、汇报研究性学习报告等活动。 3．本堂课是一堂公开课，是在多媒体教室上的，结合了多媒体课件进