【精品课堂】八年级数学上册17.1等腰三角形用探索法教等腰三角形性质定理素材（新版）冀教版.docVIP

用探索法教等腰三角形性质定理 为使学生积极主动地、最大限度地参与教学全程，培养学生研究问题、探索问题、认识问题的能力，本人用探索法对等腰三角形性质定理的教学进行了尝试，收到了较为满意的教学效果，其探索过程是： 一、在知识、经验和心理上帮助学生做好探索新知的准备 1．判断两个三角形全等的方法有哪些？ 2．请画一个△ABC，研究如何添加辅助线，才能把它切割成两个三角形（过A、B、C在三角形内部画线） 3．什么叫等腰三角形？什么是腰、底、顶角、底角、顶角平分线、底边上的高和中线？ 二、组织探索活动，让学生自我发现新知 1．用直尺、圆规任作几个等腰三角形． 2．观察这些等腰三角形，猜测两个底角之间的关系（相等），并设法进行验证．（度量比较或重合比较） 3．从上面的观察实验中，对于任意的等腰三角形你能得出什么样的结论？（等腰三角形的两底角相等） 三、探索证明思路、设计证明方法 已知：△ABC中，AB=AC． 求证：∠B=∠C． 1．观察题目条件和结论可知：从条件出发，直接解决上述问题在现阶段是比较困难的，因此，我们可以从结论出发进行探索，找出解决问题的思路和方法． 2．要证明两角相等，通常采用证明两个三角形全等的方法，而原图中只有一个三角形，所以必须添加辅助线，构造出两个三角形来． 3．通过观察、比较，只有过顶点在三角形的内部画线，两个三角形才有全等的可能．所以，要过A点在△ABC的内部画线