〈青年心理学〉第二讲 青年才身心发展课件.ppt

潜伏期（7岁—12岁） 从七、八岁左右开始一直到青春期前，儿童进入潜伏期，这时，儿童的兴趣转向外部，注意发展各种为应付环境所需要的知识和技能。 生殖期（青年、成年） 　起于青春期贯穿于整个成年期。虽然快乐源仍指向生殖区，但人们不只是寻求自我满足，而是考虑他人的需要，在性爱的基础上建立爱情关系。 第二讲 青年的身心发展 第四节 大学生性心理的一般问题 2、霭理士的性心理学基本观点 (1）关于性心理学概念 　 性心理学指的是性冲动或性能的心理学”，即完成从“积欲”到“解欲”的圆满过程 （2）关于儿童性心理 儿童期的性冲动 “伊底帕斯情结”概念 儿童的“自动恋” 儿童的“性变态” 第二讲 青年的身心发展 第四节 大学生性心理的一般问题 三、健康与不健康的性心理（一）健康的性心理1、具有正常的性欲望。2、与同龄人的性心理发展水平相当。3、具有较强的性适应能力。 有了性欲知道如何排解，善于调控自己的性冲动，自己的性行为和性生活能保持与外界环境和社会文化背景相符，并与对方建立一种和谐的关系。 第二讲 青年的身心发展 第四节 大学生性心理的一般问题 （二）不健康的性心理1、性作为消除疑虑的手段 男性为证明自己的本领，女性为证明自己的魅力和气质。2、性作为心理“麻醉剂” 性满足是一种基本的快感，在人们生活工作单调乏味时，就可能用频繁的性关系或手淫来弥补。3、性作为可资交换的条件 人可以把性行为当作一种手段，用于交换自己用其他方法难以或无法获得的东西。如卖淫。 第二讲 青年的身心发展 第四节 大学生性心理的一般问题 四、大学生性心理的发展（一）一般特征1、性心理的本能性和朦胧性低年级大学生的性心理通常缺乏深刻的社会内容，主要还是生理发育成熟带来的本能作用，好象情不自禁的对异性发生兴趣、好感和爱慕。2、性意识的强烈性和表现上的文饰性大学生十分重视自己在异性心目中的形象，注重来自异性的评价，但表现上却可能显得拘谨和羞涩。 第二讲 青年的身心发展 第四节 大学生性心理的一般问题 3、性心理的动荡性和压抑性 青年期是人一生中性欲最旺盛时期，大学生心理不够成熟，尚未形成稳定的道德观和恋爱观，自控和自制能力有限，性心理容易受外界的影响而动荡不安。(二)大学生性心理的矛盾冲突1、生理成熟与心理不适的矛盾 刚跨入大学的学生，在生理上以接近或基本成熟，但大学生心理及社会成熟常常滞后于生理上的迅猛变化。加上这些年来性生理成熟及身体发育的前倾现象，更加剧了这种生理与心理之间的矛盾冲突。 第二讲 青年的身心发展 第四节 大学生性心理的一般问题 2、生理需要与社会规范的矛盾 大学生处在性饥饿期，既有强烈的性生理感受和性冲动，又有社会规范、习俗、校规校纪的约束要求，使他们感到不安和压抑。3、传统性观念与开放性观念的矛盾 中国传统的“性乃万恶之源”与西方的“性解放”思想之间的巨大反差和矛盾冲突，使得大学生倍感煎熬。 第二讲 青年的身心发展 第四节 大学生性心理的一般问题 第五节 大学生性心理特点与心理健康一、大学生的性经验状况（一）一般的性经验状况（二）异常的性经验状况 大学生中恋物、窥淫以及同性恋时有发生，性骚扰现象不可小视。（三）性罪错行为 大学生中的性罪错行为是极个别的，但是不容忽视。 第二讲 青年的身心发展 二、大学生性观念的发展变化（一）大学生的贞操观 传统的贞操观受到大学生的冲击和挑战，但摒弃与维护贞操观的对峙状态还将较长时期地维持下去。（二）大学生对婚前性交行为的态度1、对恋爱中发生性交行为的态度 相当一部分大学生对此持宽容态度。 第二讲 青年的身心发展 第五节 大学生性心理特点与心理健康 2、对恋爱对象性交要求的态度 反映传统观念及社会规范对男女的不同要求对大学生的影响。3、大学生的性经验与性态度 就对性观念的影响而言，单讲性经验可能只是表面化的因素，而发生性行为的原因才可能是更深层次的因素。 第二讲 青年的身心发展 第五节 大学生性心理特点与心理健康 三、 大学生常见的性困惑 （一）性生理的困惑 （二）性心理的困扰 （三）性行为的失当 （四）性心理障碍 第二讲 青年的身心发展 第五节 大学生性心理特点与心理健康 （一）性生理的困惑 1、性体象的困扰 2、遗精恐惧与月经困扰 第二讲 青年的身心发展 第五节 大学生性心理特点与心理健康 （二）性心理的困惑 1、对自己性别认同的困扰 2、手淫引起的心理困惑 3、性的白日梦与性梦的困扰 4、性游戏的心理困扰 5、性交往不适的困扰