工科院校大学生创新和实践能力培养探索和实践.doc

工科院校大学生创新和实践能力培养探索和实践 　　【摘 要】知识经济时代需要具有创新能力的高新技术专门人才，而创新人才主要来源于创新教育。只有加强大学生创新实践能力的培养，突出和加强大学生创新知识的传授、创新素质和实践能力的培养，才能适应知识经济时代和我国社会主义建设事业的需要，实现大学生自身可持续发展。 【关键词】创新教育 实践能力 培养模式 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，将难以屹立于世界先进民族之林。二十一世纪是知识经济时代，经济和社会的发展，不仅取决于人才的数量和结构，更取决于人才的创造精神和创造能力。作为我国未来人才主体的大学生，他们创新能力的高低将直接关系到我国未来综合国力的发展。 1创新能力内涵及及大学生创新能力现状分析 创新能力是指怀疑、批判和整合能力，是指运用所学的知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。主要包括创新意识、创新基础、创新智能（包括观察能力、思维能力、想象能力、操作能力等）、创新方法和创新环境等。 我国的高等教育为国家建设输送了大量的人才，但随着国家发展对人才要求的进一步提高，特别是人才的创新能力和后续发展方面，我国高等教育的效果却不明显。在工科院校，不同程度地存在重理论、轻实践，重知识教授、轻能力培养和重课内、轻课外的“三重三轻”现象。高等教育逐渐远离了以实践能力为基础的创新能力的培养，而一些普通工科院校大学生实践能力则更加低下。 2当代大学生创新能力较低的原因分析 2.1缺乏创新意识和创新欲望，缺乏创新所需要的思维方式 许多大学生进入大学后将所有可利用的时间都花在了学习课本知识上，忽略了自己在创新能力方面的培养，在联想思维能力、发散思维能力以及逆向思维能力等方面还比较薄弱，缺乏创新所需要的深度和广度，影响了大学生创新意识和创新欲望的激发。 2.2旧的教育模式、教育思想、教育观念和管理体制都在一定程度上制约着大学生创新能力的培养 高校是创新人才培养的重要基地，培养学生创新意识与创新能力是高等教育的重要任务。科学技术的不断进步，不仅改变了人类的生活、交往、学习和工作方式，也正改变着当今社会的教育思想和教育观念。过去高校旧的教育模式、教育思想、教育观念和管理体制已不再能适应社会发展和高等教育自身发展的需要。 2.3高校“第二课堂”活动的开展与学生成长需求之间存在着不适应性 教育要重视学生的个性发展和培养，最能够展现大学生个性发展的“第二课堂”却存在着与大学生成长需求不相适应的弊病，也存在着满足不了学生发展需求的问题；如缺乏“第二课堂”活动所需的场所、活动内容不够丰富、层次不高、活动的目的性和科学性不强；缺乏系统性、规范性的管理手段与管理机制，没有建立起科学的评价体系等。 2.4“应试教育”现状尚未得到根本扭转 课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是培养学生创新能力的重要阵地。传统的以教师单方面讲授为主的教学方式显然不利于学生主体性的发挥，没有考虑学生对所学知识的实际运用能力，没有把课堂教学转化为学生自主探索、总结创新的过程，不利于学生创新能力的发展。 3提高大学生实践动手能力和创新综合素质的有益探索与实践 3.1明确人才培养目标定位，合理调整教学体系和培养方案 佳木斯大学机械工程学院是以机械工程学科为核心，紧紧抓住”工程性”、“应用性”这个内涵，制定人才培养方案，合理调整专业方向、培养目标、课程体系和教学内容，在注意保证较宽厚的理论基础知识的同时，加强对学生的工程实践的实际训练，突出创新能力和工程技术应用能力及实际动手操作能力的培养。 3.2加强实验、实习、课程设计、毕业设计等实践性教学环节，增加学生参与实践的机会 在各专业的培养目标和课程设置上，特别是在教学与培养过程中坚持重视动手实践的原则。在制定教学计划时，特别强调和保证各实践性教学环节。各专业都设置了相当数量的实习，对贴近工程实际的主干课尽可能设置课程设计。通过设置立体的实践培养方案，极大地提高了学生的实践动手能力。 3.3成立大学生科技协会，有计划地开展学生课外科技创新活动，广泛发动学生参与科技活动 完善学生科技创新组织建设，成立了大学生科技协会，下设汽车科技小组、农机科技小组、计算机科技小组、热能科技小组、机电科技小组，积极组织学生进行科技实践、参加各种创新竞赛，建立大学生科技创新专项基金，支持和奖励从事科技创新活动的学生，系统地培养创新型人才，我院学生在全国和黑龙江省大学生科技创新大赛中多次获得优异成绩。 3.4建立创新实践基地，构筑基地化依托，鼓励师生自制教学实验仪器设备，为