- 1、本文档共11页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
应用多媒体技术激发高中生英语阅读兴趣若干问题探究
应用多媒体技术激发高中生英语阅读兴趣若干问题探究 摘要:本文通过对高中英语教学实践的总结,提出英语阅读兴趣是影响高中英语阅读教学效果的重要因素,也是提高英语学习效果的难点。针对这一问题,本文详细地阐述和分析了如何运用多媒体技术的各种特性,在高中英语阅读教学中提高学生的英语阅读兴趣。
关键词:多媒体;高中英语;英语阅读教学;学习兴趣
中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1671-7503(2013)11-0018-04
海德格尔说:“语言是人类的存在方式,语言是人类的家园。”语言是我们每天都在使用的社会交际工具,而英语作为高中阶段外语学习的主要语种,在教学中一直处于重要地位。为了迎合社会的发展需求,教育部制定了《普通高中英语课程标准》,对高中英语教学是一次新的尝试和改革。课程标准中明确指出:高中英语教学要培养学生听、说、读、写的基本技能,侧重培养学生的阅读能力,为灵活运用英语打好基础,由此可见,阅读在高中英语教学中的重要性。但是,高中英语教学还存在着一些误区:如在各类英语考试中阅读所占分值比例最大,而有些英语阅读教学只是为了得到好的分数,却忽视了英语阅读学习的实质是为了理解和吸收书面信息,扩大词汇量,丰富语言知识,了解英语国家的社会和文化。久而久之,学生对英语阅读的学习积极性也会因长时间枯燥的阅读而下降,上课注意力不集中,慢慢对整个英语学习失去兴趣。以下基于对此类问题的分析,提出利用多媒体技术的解决方法。
一、高中英语阅读障碍因素
对于高中学生来说,英语阅读障碍因素主要来自阅读材料和学习者自身的因素。阅读材料中语句结构复杂,词汇广泛,有时也会出现很多生词。学生也只能凭借自己已有的知识和策略,然后通过上下文的语境理解、猜测。但是,有时会因各种原因无法猜测出一个词汇的确切含义,这就给阅读理解程度和阅读速度的提高造成障碍,导致学生对英语阅读慢慢失去兴趣。要想解决这一问题,不妨从学习者特征因素分析入手。
学习者自身因素主要包括学习者的智力水平、基础知识、阅读兴趣、社会经济文化背景等。笔者在通过对高中英语课堂的观察与调查发现,阅读兴趣是影响学生英语阅读水平和阅读能力的主要原因。学生阅读兴趣越高,动机越强,越有利于广泛阅读,提高阅读技能,培养和改善阅读习惯。兴趣是阅读爱好者的内在动因。但兴趣并非与生俱来,需要经过后天培养发展。教师在培养学生的阅读兴趣时,在阅读材料的选择尤其是拓展阅读的选择上,应以难度适当、合乎学生兴趣的材料最为适合。而多媒体技术具有传统纸质媒体所不具备的特点,如:集成性、交互多样性、协同性等,可被用来在阅读学习中多方面激发学生的阅读兴趣。
二、利用多媒体技术集成性,通过阅读过程激发阅读兴趣
阅读过程主要包含符号辨认和理解两个阶段。作者和读者实际上是在交流思想,其媒介为语言符号,作者的思想通过语言符号传达给读者,读者则对一连串的语言符号通过不同的感觉通道进行信息处理,加以理解、接受。而作为语言载体的多媒体集文字、图形、声音等多种形式为一体,更有利于促进读者的理解。
1.感觉通道
感觉通道(Sensory Modality),也称感觉形态,是个体受刺激和传入信息形成感觉经验的通道。根据感官及其经验的不同可分为视觉通道、听觉通道、嗅觉通道、味觉通道、温度觉通道、触压觉通道、振动觉通道和运动觉通道。学生在掌握或理解知识时需要借助不同感觉通道的体验,如果只借助单一的感觉通道的体验,对知识的掌握和理解就会存在困难,即使努力掌握后,在以后遇到这些知识时,反应也会变得迟缓。对于高中生而言,已经有了一定的英语语音辨析基础和语音文本的联系能力,所以,可以通过视觉通道和听觉通道两个通道的可辨析性,增强学生的语音辨析能力和提高学生英语的学习兴趣。这样也有助于学生将视觉通道的文本与听觉通道的语音联系起来。
2.利用多媒体技术集成性在阅读过程中激发学生的阅读兴趣
阅读是一个认知和语言交际的过程,也是极为复杂的生理、心理过程。这一过程的完成要求阅读者利用逐渐掌握的阅读技能,领会作者通过语言符号表达的意图,使这些符号意义化,从而达到与作者的思想沟通,其实质就是对语言信息的理解过程。对于语言信息的理解可以通过多媒体信息集成性激发学生的兴趣。多媒体技术是多种媒体的有机集成,即集文字、文本、图形、图像、声音、动画等多种媒体信息于一体。它像人的感官系统一样,从眼、耳、口、鼻等多种感觉通道接收信息,并送入大脑,然后通过大脑进行综合、分析判断,从而获得准确的信息。集成的信息可同时刺激学生的多个感觉通道,从而激发学生的学习兴趣,提升学习效果。
三、利用多媒体技术交互多样性,在阅读模式中激发学生的阅读兴趣
注意(Attention)是心理活动的一种特性,但它并不能反映事物
文档评论(0)