第六课 矛盾观点与人生动力教案(修订版).docVIP

课次 　 课时 　2 执行 日期 班级 　 　 　 　 　 周次 　 课型 　 日期 　 　 　 　 　 课题 第六课 矛盾观点与人生动力 教学目的 　知识目标 能力目标 情感目标 （1）识记：通过教学，使学生了解“矛盾” 、“对立” 、“统一”的基本含义。 （2）理解：矛盾的基本属性，内外因的辩证关系。（3）运用：用矛盾双方互相转化的道理，正确认识和处理成功与失败；用内外因的辩证关系，正确认识和处理自身努力和外部条件的关系 着重培养学生的辩证思维能力，运用矛盾分析法观察分析事物的能力，培养理论联系实际的能力。 教学要求 知识点 重点 难点 教学目标 识记 理解 应用 分析 综合 矛盾的概念 　 　 　 　√ 　 　 　 学会用矛盾的观点看问题 　√ 　 　 　√ 　√ 　 　 正确对待人生矛盾 　 　 　√ 　√ 　 　 　矛盾是事物发展的动力和源泉，也是人生发展的动力 　 　√ 　 　√ 　 　 　 内外因的辩证关系 　 　 　 　√ 　√ 　 　 坚持内外因相结合，促进发展 　√ 　√ 　 　√ 　 　 　 教学 方法 设计 　案例教学法、讨论法、情景教学法，然后辅以一定的讲授。 作业内容 　教材p78材料分析题 学习指导上选择题 教 学 步 骤 及 过 程 教学过程 内容说明 【组织教学】 【复习】 1 、发展的实质是什么？ 2、用发展的观点看问题，要求我们怎么做呢？ 学生回答（略） 【导入新课】 多媒体展示图片：瞧这一家子 想一想： 这张图片告诉我们什么？ 学生简单讨论回答，教师点评：生活中充满着矛盾。 那什么是哲学上讲的矛盾呢？ 【讲授新课】 第六课 矛盾观点与人生动力 请学生看书思考：p69谈谈社会需求与自身现状之间的矛盾？ 引导学生得出： （一）矛盾是人生发展的动力 1、人生发展中的矛盾不能回避 想一想： 生活中我们还能找到哪些这样的事例和现象？ 学生简单讨论回答，教师点评： 生活中具有两面性的事例与现象： 足球比赛中的 --攻与守 学习过程中的 --苦与乐、成功与失败 自身存在的 --缺点与优点 社会生活中的 --美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风、自由和纪律、先进与落后、 战争与和平 自然界中的 ---排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力 2、矛盾是事物发展的源泉和动力 （1）矛盾是事物对立统一的关系。 首先，教师分析矛盾是事物对立统一的关系，矛盾的基本属性：矛盾的同一性和斗争性。 在分析同一性时，又通过分析漫画“你敢吗？”分别论证了同一性的两个特点：①矛盾双方在一定条件下相互依存。②矛盾双方依据一定条件各向自己相反的方向转化。 解释斗争性的特点时，训练同学们找反义词。 设计意图：通过漫画的分析提问，使学生能更形象地理解概念，避免抽象认识不能理解清楚。通过寻找反义词的活动，引起学生的有意注意，激发兴趣，有利于学生对基础知识的把握和落实。 幻灯片展示图片：自相矛盾 意图在于让学生认识到：这里的“矛盾”是逻辑矛盾，而不是唯物辩证法所说的辩证矛盾。 进而提醒： 正确理解和把握矛盾的含义，要注意： 1）对立和统一是矛盾的两个基本属性，不可分割。 2）对立统一关系既指事物内部，又指事物之间。 3）哲学上的矛盾不能与逻辑矛盾混为一谈。 其次，创设情境：锁与小偷，马克思曾说：假如没有小偷，锁会达到今天这样完善吗？教师分析它们能在竞争中共同生存下来，是因为在同对方的斗争中不断完善自己。同时让学生举相类似的例子。 引导学生一个重要结论：矛盾是事物发展的动力和源泉。 （2）、矛盾是事物发展的动力和源泉 正因为事物内部有差别和不同，矛盾对立的双方力量的不均衡，才引起事物的自身调整、变化和发展。任何事物的发展都是事物内部矛盾推动的。如果事物内部矛盾不包含不同和相反的因素，事物就会永远没有变化和发展，永远是原来的样子。 设计意图：使学生能更好地认识到矛盾对事物发展的重要作用。有利于培养学生的学习兴趣。增强学习哲学的主动性。从而愉快地完成知识体系的构建。 多媒体播放：欣赏相声片段《找毛病》 议一议：这个片段说明了什么哲学道理？ 学生简单讨论回答，教师点评：这个片段说明了矛盾的普遍性原理，矛盾无处不在，矛盾无时不有。 过渡： （3）矛盾的普遍性与特殊性 A、矛盾是普遍存在的 矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物的发展过程中，并贯穿于一切事物发展过程的始终。简言之，矛盾无处不在，无时不有。 设计意图：通过视频的视觉刺激，激发学生的学习兴趣及探究的欲望，从而使课堂的过渡更为自然。 幻灯片展示：欣赏笑话：馒头和面条 有一次，馒头和面条因争执打了起来。面条仗着自己人多势众打了馒