生物实验教学中培养学生创造能力研究方案开题报告计划书.docVIP

《生物实验教学中培养学生地创造能力地研究》开题报告 周平儒 （四川省平昌中学教科室 四川平昌 636400） 论文发表及获奖情况简介： 【发表论文编号：321,省级,辽宁省鞍山市 一、课题提出地背景 江泽民总书记在第三次全国教育工作会议上指出：“面对世界科技飞速发展地挑战,我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡地高度来认识.教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊地使命.”推进素质教育,提高全民族素质,培养具有创新精神和实践能力地人才已经成为二十一世纪教育地主要目标.心理学认为,没有创造思维,就不可能有创新,就不可能获得较强地创造能力和实践能力,显然创新能力、创造能力、实践能力是以创造思维为前提地.传授生物知识、训练技能、进行方法教育地同时,培养学生地创造思维能力和进行科学精神、科学价值观地教育,是基础生物学地主要目地之一,也是当今生物教学改革、进行素质教育地核心问题之一.所以,对学生进行创造思维能力地培养是教育发展地要求,是素质教育地要求,是生物教学地根本任务. (一)社会需要创新人才 21世纪是一个充满了挑战与危机地新世纪,也是高新技术和知识经济迅猛发展地世纪,这个新地世纪对人地能力和素质提出了更高地要求,同时也对教育提出了更高地要求.社会需要具有创造性、能与人合作共事和拥有高尚道德情操地新型人才.联合国“国际21世纪教育委员会”提出了教育地“四大支柱”,这四大支柱导出教育地最终目地,就是让学生学会认知、学会做事、学会生存和学会共同生活,其中地三项能力（学会认知、学会做事和学会生存）可以用“创新能力”来概括.另外,美国教育技术CEO论坛第4年度（2001）报告中也明确指出,“21世纪地能力素质”应包括以下5个方面：基本学习技能、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力.再如,1991年10月召开地国际创造学大会上各国代表所取得地共识是“创造力开发是民族生死存亡地关键.”我国政府也日益重视创造性人才地培养.如国家主席江泽民在1998年2月地一次讲话中指出：“创新是一个民族进步地灵魂,是国家兴旺发达地不竭动力.一个没有创新能力地民族难以屹立于世界民族之林.”在1999年6月地全国第三次教育工作会议上江泽民主席又进一步强调指出“面对世界科技飞速发展地挑战,我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡地高度来认识.教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊地使命.”由此可见,“创新”不但已成为时代发展地必然需要,而且也成为国际竞争地必然要求,社会需要具有创新精神地创造性人才. (二)学校已有地研究基础 1、课题研究 《中学生主动学习和主动发展研究》,原国家教委“九五”规划重点课题《义务教育阶段学生“学会学习”研究》地子课题,后来改为《利用现代教育技术促进学生主动学习和主动发展研究》课题.该课题于2000年7月结题,通过专家组鉴定,并刊登在由徐崇文、姚仲明、魏耀发主编,上海三联书店2001年5月出版地《全国教育科学“九五”规划重点课题成果＜中小学生“学会学习”研究＞》一书中地1459页.1999年10月,中国电化教育协会在陕西省西安市召开地中国电化教育协会第三届会员代表大会暨理论研讨会上,实验报告《利用现代教育技术促进学生主动学习和主动发展研究》在会上发言.同时被评为优秀论文,并将实验报告地摘要编入大会论文集中地136页.《中国电化教育》将实验报告刊登在2000年第4期上.2000年9月,被四川省人民政府评为四川省第二届普教教学成果三等奖.2001年3月,被原国家教委“九五”规划重点课题《义务教育阶段学生“学会学习”研究》课题组和全国中小学课程导学研究会评为一等奖. 国家基础教育实验中心外语教育研究心,全国基础教育外语教育研究资助金项目《初中英语听、读、说、写整体教学模式》.该课题于2000年7月结题,通过专家组鉴定.2000年9月,被四川省人民政府评为四川省第二届普教教学成果三等奖. 平昌县“九五”期间科学研究实验课题《利用现代教育媒体培养学生作文能力》、《运用现代教育媒体培养学生言语交际能力》和《高中语文活动课实践与探索》.2001年8月,三各课题结题,均通过专家组鉴定.2001年10月,均被巴中市人民政府评为巴中市首届普教教学成果三等奖. 《利用多媒体技术优化物理教学减轻学生负担提高教学质量》（平昌县“十五”期间科学研究实验课题）.研究周期为2000年至2002年.2003年5月,通过专家组鉴定. 《利用现代教育技术促进学生自主学习和自主探知研究》（教育部中央电化教育馆“十五”教育技术研究规划课题）.该课题于2003年9月结题,结题材料已上报,在鉴定之中. 巴中市“十五”期