设计初稿浅谈中学物理教学中几种课型问题设计.docVIP

一、优质问题的提出对中学物理教学的重要性 2 二、中学物理教学中问题设计的基本原则与方法 2 1 基本原则 3 2 基本方法 3 三、中学物理中几种常见的课型及其基本教学方法介绍 4 1 实验教学 4 2 知识教学 4 3 练习教学 4 4 复习教学 5 四、中学物理教学中不同课型下的具体问题设计探讨 5 1 实验教学课 5 2 知识教学课 7 3 习题教学课 8 4 复习教学课 10 五、小结 11 浅谈中学物理教学中几种课型的问题设计 一、优质问题的提出对中学物理教学的重要性 古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”，让学生产生疑问是促进学生进步的必要手段。日本教育学家斋藤喜也曾经指出提问是教学的生命，因为它是沟通教师与学生的桥梁，教师只有通过提问的方法才能使学生积极融入课堂，融入老师的思维氛围中，从而起到凝结学生集体思维的作用。 物理是一门以实验为基础的自然学科，具有客观性和科学性。学生在学习物理时需要掌握很多概念、定律，而对于这些概念和定律的掌握绝不能以学生的死记硬背为主，而是要通过启发性的教学方法，让学生通过物理现象来理解这些物理概念和定律，而启发式教学的灵魂就在与老师对于学生的提问。优质的课堂问题的提出可以循循善诱让学生建立清晰的逻辑理解过程，对学生掌握物理规律的过程起到引导和规范作用。 物理是一门通过实验来探究物理现象从而得到物理规律的一门严谨的学科，因此实验是中学物理中一块重要的内容，而中学生由于刚跨进物理学科的大门，对物理实验的理解和操作缺乏必要的知识和经验，这就决定了中学生必须通过必要的理论来指导实验，实验理论获取的最佳途径还是需要通过老师提问的方式，老师在实验中提出问题让学生思考然后解答不仅可以让学生更加深刻的理解和掌握实验的原理、方法、注意事项等还可以让学生对实验现象的理解和分析更加透彻。否则让学生对着课本而机械操作，一次实验下来学生的收获和理解会很稀少而肤浅。 物理学科是一门逻辑性很强的学科，无论是物理知识规律获取的过程还是应用物理规律解决实际问题的过程都需要严谨而敏捷的逻辑推理能力，而中学生那正处于智力的一个黄金发展阶段，思维能力还有很大的提升空间，中学生通过对物理问题的分析与解决可以很好的促进自己思维的发展。所以中学物理教师必须要通过不断的提问让学生在思考分析解决问题的过程中不断的培养科学严谨的逻辑思维能力。 二、中学物理教学中问题设计的基本原则与方法 绝大部分的中学物理教师都能理解与明白提问在物理教学中的重要性，而且都能在实践中运用，然而很多教师在上课之前没有或是没有充分对所要提的问题进行精心设计，而是在课堂上随心所欲的提问，没有把握好问题的数量和质量，这样的课堂提问往往不仅起不到很好的教学效果，甚至还会适得其反，导致课堂混乱。因此，中学物理教师在课前对课堂上所要提出的问题进行合理科学的设计就显得特别重要，那么具体应该怎样设计这些问题呢，下面结合所学教学理论知识和实习实践经历谈一下中学物理教学中问题设计的基本原则与方法。 1 基本原则 1）科学性 即问题中对所设计到的原理、概念、方法、情景等的叙述要符合客观科学规律。 2）适量性 即对一节课中的问题的数量进行限定，不应过多，也避免过少。 3）针对性 即针对学生的情况以及课程的类型设计不同类型和不同难度的问题，因材施教。 4）有序性 即课堂提问时时应遵循一定的顺序，一般情况下可以由难到易，由浅及深。 5）创新性 即所提问题不应太死板，应该具有灵活和新颖性，以吸引学生的兴趣。 6）目的性 即带着目的地向学生提出问题，每一个问题都要达到某种目的，做到有的放矢。 2 基本方法 1）通过情景展示设计问题 物理学习离不开生活情景，通过结合生活情景的方式设计物理问题可以让学生产生更加浓厚的学习兴趣，增加课堂的趣味性和生动性，另外对于培养学生运用物理知识解决实际问题，理论联系实际的能力有很大的帮助。教师对所要运用的情景可以通过口头描述或板书的形式呈现，也可以通过实验的方式呈现。 2）运用温故而知新的方式设计问题 学习总是一个循序渐进的过程，而物理的学习更加讲究知识的顺序连贯性，教师通过对学生已经掌握的知识进行深化拓展，形成问题，然后又通过问题的形式引出新的知识点，这样既可以使学生巩固已学习的知识，又可以让学生在接受新知识的过程更加自然清晰，使学生学习起来有成就感，促进学习兴趣。 3) 根据学生易错点设计问题 中学生在学习物理时必定会存在许多各种各样的错误，有些错误的概念和方法甚至会在学生脑中根深蒂固，学生自己很难意识到自己的错误。作为物理教师，不仅要及时发现学生的错误，还要不断的启发学生意识和纠正自己的错误，这就需要教师在设计问题时应特别针对学生的错误点，让学生在思考问题时及时发现自己学习中的错误。 4）通过引发学生认知