从倾城之恋到红玫瑰与白玫瑰.PDF

從《傾城之戀》到《紅玫瑰與白玫瑰》：「張愛玲電影中的文學影像」教學設計 從《傾城之戀》到《紅玫瑰與白 玫瑰》 ─「張愛玲電影中的文學影像」教學 設計 李明慈 中山女高國文教師 摘　要 張愛玲的小說作品，藉由瑰麗的文字、精緻的意象，寫男女言情、家庭瑣事，甚 至人心最深層的私慾，為其在現代文學史上奠定了重要地位。本文以介紹教學流程為 主，於閱讀張愛玲代表作〈傾城之戀〉與〈紅玫瑰與白玫瑰〉後，除討論改編成電影 時，文字與影像可能的對比，並思索其中的兩性角色及寓意詮釋外，進一步引領學生 由觀賞者變為評論者，發揮個人創意，從不同的層面切入，撰寫相關影評，以為課後 回饋。 關鍵字：文學、閱讀、影像、評論、個人創意 目　錄 一、前言 二、教學活動設計與教學活動歷程 三、教學成果 四、省思 五、參考資料 165 中山女高學報 第六期 一、前言 在目前施行的九五課綱裏，作家張愛玲出現在不同版本的國文教材中，如龍騰版 《小說選讀》課程選錄張愛玲〈紅玫瑰與白玫瑰〉（ ），而南一版國文課本收錄 1944 張愛玲散文作品〈天才夢〉（1939 ），三民版則收錄她的另一篇作品〈必也正名乎〉 （ ），其他版本亦有選編小說〈傾城之戀〉（ ）的計劃。 1944 1943 我於二○○五年暑假，嘗試在一項跨校的營隊活動中，以六小時的時間，進行一 項為高中生介紹張愛玲經典小說作品與改編電影的實驗。其後我修正此一教案，於二 ○○六年在任教的班級中運用、實踐，與同學作「張愛玲電影中文學影像」的教學互 動。 張愛玲的小說作品，藉由瑰麗的文字、精緻的意象，寫男女言情、家庭瑣事，甚 至人心最深層的私慾，為其在現代文學史上奠定了重要地位。 同時，張愛玲本人極熱愛電影，除了是貨真價實的影迷外，亦曾以中英文撰寫影 評，後來還擔任上海及香港出品的多部電影編劇，這種愛好潛入作品中，構成她小說  技巧的重要元素 。流暢的對話、曲折的故事、近乎舞臺和電影手法的敘述，使她的小 說素被譽為「紙上電影」。 而張愛玲的傑作也以影像的形式，不斷被搬上大小舞臺。一九四四年，二十四歲 的張愛玲曾自任話劇《傾城之戀》編劇，將原作改編成舞台劇。數十年間，小說改編 成影視作品的有《傾城之戀》、《怨女》、《紅玫瑰與白玫瑰》、《半生緣》、《金 鎖記》等，以及二○○四年的多媒體音樂劇《半生緣》、二○○五年香港新編《傾城 之戀》舞台劇，數量之多，可說是現代作家中的第一人。 本課程的教學目標乃藉由《傾城之戀》（1984許鞍華）、《紅玫瑰與白玫瑰》 （ 關錦鵬）兩部電影入手，試圖與原著作文字與影像的對比，並思考其中的兩性 1994 角色及寓意，進一步使學生由觀賞者變為評論者，發揮個人創意，撰寫相關影評。 二、教學活動設計與教學活動歷程 （一）課前準備及預習： 以「問卷調查」及「閱讀小說文本」為課前準備的主軸。為對參與者有進一步的 了解，我事先設計了一份問卷，請同學填寫，以了解大家的基礎；課前除發下張愛玲 散文作品〈天才夢〉外，並請同學依下列提示，細讀〈傾城之戀〉及〈紅玫瑰與白玫 瑰〉兩篇小說，自行加註眉批或標示重要情節。 而二○○六年在任教班級實施時，我另加上「短篇小說分析」的課程，由人物、 情節、敘事觀點、場景、象徵、時空背景、寓意等方面，介紹鑑賞小說的入門手法， 期望先引入某些閱讀技巧的訓練，讓學生分析張愛玲文本時更加深入。 參見《上海摩登》第