信息检索促进研讨型教学pbl实施-东南大学图书馆.pdfVIP

“信息检索”教学改革 促进研讨型教学实施、提升学生综合素质 王立新 教学副院长 医学博士、教授、博士生导师 2011-1-18 东南大学医学院历史沿革 第五军医大学 南京市 中央大学医学院 (1954-1958) (1935-1949) 丁家桥87号 南京铁道医学院 (1958-2000) （2000-今） 医学教育改革的顶层设计 政策引领 1. 《教育部和卫生部关于实施临床医学教育综合改革的若干意见》(教高 [2012]6号)精神 2. 教育部卓越医生教育培养计划项目—拔尖创新医学人才培养模式改革试 点单位(2012)， 3. 教育部卓越医生教育培养计划项目—五年制临床医学人才培养模式改革 试点单位(2012)， 4. 国家级专业综合改革试点项目——临床医学(2013) 5. 教育部等六部门印发 《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意 见》——临床医学：….推进医学基础与临床课程整合….(2014) 医学教育改革的顶层设计 医学教育改革的顶层设计 其核心内涵 ①医生纵然不能包治百病，但可情暖人心：强调 “病人不是有待检修的机器， 而是具有生老病死社会属性的人” ，转变“重病不重人”的观念，将“关爱病人、 尊重生命”的理念贯穿于教学内容、教学过程和教学评价中，使素质教育真正落实 医学教育全过程； ②教师授之以鱼，不如授之以渔：精确定位医学教育在“卓越医生培养”中的 基础地位，切实加强实际应用能力、临床思维能力、自主学习能力、科研创新能力、 沟通协作能力、信息检索等综合素质的培养，将医学教育构筑成为医学生成长为卓 越医生的坚实之梯。 医学教育改革的顶层设计 医学类研讨型教学改革 图3. 医学教育研讨型教学体系的设计与实施 医学类研讨型教学改革 传 统 教 学 PBL (Problem Based Learning) 以教师为中心 以学生为中心 教学理念 Teacher-directed Student-centered 以学科为基础的组合型教学 以案例为基础的整合型教学 课程体系 Fragmental facts Integrate concepts based on teaching notes based on case problems 主要是大课堂、理论授课 小班化，自我导向式、互动式学习 教学形式 Didactic lectures Small group discussions 侧重于知识传授和获取 侧重于能力培养和知识应用 教学特点 To teach/Lead to know knowledge To learn/Lead to life- long learning 教师角色 知识提供者(Teacher) 学习促进者(Tutor) 学习方式 被动式学习(