生物32细胞器——系统内的分工合作教案新人教版必修1.docVIP

细胞器——系统内的分工合作 【教学目标】 1、知识目标 ①举例说出几种细胞器的结构和功能。[来源:Zxxk.Com] ②制作临时装片，使用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体。 ③简述细胞膜系统的结构和功能。 ④讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。 2、能力目标 通过制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布。巩固高倍镜的使用方法和临时装片的制作方法，能在观察实验中发现问题和提出问题，接受科学方法的训练，培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。 3、德育目标 通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育 【教学重点和难点】 1．教学重点[来源:Zxxk.Com] ①引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能； ②细胞膜系统的结构和功能。 2、教学难点 ①细胞器之间的协调配合； ②制造人的口腔上皮细胞的临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体。 【教学方法和手段】[来源:Zxxk.Com] 利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用实验探究法、讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生动手、观察、比较和总结的能力。 【教学准备】 1．准备20台显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，镊子，消毒牙签，新鲜黑藻叶，1％的詹那绿染液。 2．课件制作：制作线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体，动植物细胞的亚显微结构模式图等的幻灯片。 【教材处理】[来源:学|科|网Z|X|X|K] 根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有限制的特点，这部分内容我安排2个课时。第一课时学习细胞器之间的分工及使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。第二课时学习细胞器之间的协调配合及细胞的生物膜系统。这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。 【教学过程】 教学内容 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 问题探究 (1)放映一张某玩具厂忙碌的车间的动画片。 提出问题： 一件优质的产品是如何通过个车间和部门之间的配合产生出来的？ 细胞内也存在类似工厂的各种车间吗？ 细胞内的各种“车间”是怎么样的？ （2）总结：细胞在生命活动中发生着物质和能量的复杂变化。细胞内部就像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”，这些车间都有一定的结构如线粒体、叶绿体等，它们统称为细胞器。 观看动画片； ? 结合生活经验，以及对细胞的观察，展开讨论。 ? 学生倾听，并参与交流。 创设问题情景，引出新课； ? ? 通过类比，学生能更形象地认识细胞内的各个“车间”细胞器。 使用高倍显微镜观察 （1）教师先引导学生制作黑藻叶片细胞及人口腔上皮细胞临时装片，并用显微镜观察黑藻叶片细胞和人口腔上皮细胞，记载和描述观察现象，然后依次讨论与交流: 针对该试验提出如下问题： 描述观察到的黑藻细胞的叶绿体分布和形态。 植物的叶子为什么是绿色? 描述观察到的口腔上皮细胞的线粒体分布和形态。??? （2）总结：在显微镜下叶绿体散布于细胞质中，呈绿色的、扁平的椭球形或球形。正是由于植物叶肉细胞中有大量叶绿体，所以植物的叶子是绿色的。可以看到被詹那绿染成蓝绿色的线粒体均匀的分布在细胞质中，线粒体形态多样，有短棒状、圆球状、线形、哑铃形等。 ①学生动手制作临时装片并用显微镜观察； 记载和描述观察现象； 展开组内讨论和小组间交流等活动； 倾听总结,并参与交流。 学生对微小的细胞总有一种神秘感，通过亲自观察细胞来解决自身的疑惑对学生来说是很有诱惑力的，这样能够使学生产生积极参与探究的学习兴趣和激情； 训练了学生制做临时装片和使用显微镜观察的能力； 知道叶绿体和线粒体在细胞内的分布和形态； ? ④对微观世界的细胞有了初步的认识。 细胞器的分工 （1）指导学生带着思考题阅读P44～47的课文内容。 思考内容： 胞内有哪些细胞器？ 线粒体、叶绿体等细胞器的结构和功能是怎样的? 它们的结构与功能相适应吗？ （2）教师播放电镜下线粒体的幻灯片 引导观察：线粒体的结构是怎么样的？它的内膜有什么特点？它有什么功能？它的结构和功能是怎么样相适应的？为什么成人的心肌细胞的线粒体数量比腹肌细胞的多？ （3）教师播放电镜下叶绿体的幻灯片 引导观察：叶绿体的结构是怎么样的？它的内膜有什么特点？它有什么功能？它的结构和功能是怎么样相适应的？叶绿体是植物细胞所特有的吗？ (4)教师继续播放电镜下的内质网和高尔基体幻灯片 引导观察：内质网和高尔基体的结构是怎么样的？它们有什么功能？ (5)教师分别播放动植物细胞亚细微结构模式图，简要介绍其他细胞器。 学生进行阅读、思考； ? 学生观看幻灯片、结合课本内容自由回答有关线粒体的问题；