《五大领域》课件.ppt

1、幼儿园语言环境的创设 设置语言区：小舞台，图书角 ?2、将语言教育渗透在一日生活中 3、有趣的日常语言专题活动 《天气预报》、《报告新发现》、《学做广告》、《周末趣闻》、《小小美食家》等 喜欢看图书 借用图书引导孩子学会阅读 引导孩子自己阅读不同的图书 利用家庭的力量创设阅读环境，引导阅读 用多媒体进行看图书讲故事比赛 （1）与孩子一起观察封面 引导孩子学会讲述 引导孩子学会倾听与表达 日常生活中经常与孩子谈话，引导孩子谈论发生在身边的事情 语言游戏是一种为幼儿提供游戏情境，让幼儿按照一定规则练习口头语言的游戏，培养幼儿在口语交往中迅速、机智、灵活的倾听和表达能力。 各年龄段主要活动方式 托班：生活化的自然渗透 小班：游戏化的一日生活 中班：目标化的活动区活动 大班：活动化的共同学习 艺术领域 幼儿所从事的美术活动大致可分为绘画、手工和美术欣赏三大类。 从使用的工具、材料及表现形式上区分，可分为蜡笔画、彩色铅笔画、粉笔画、水墨画、彩色水笔画、手指画、棉签画和水彩画等； 从性质上区分，可分为命题画、想象画、故事画、填色画和集体合作画等； 从内容上区分，可分为物体画、情景画、意愿画和装饰画等。 艺术领域 艺术领域 幼儿美术教育的三层含义： 1、幼儿美术教育是一种情感教育，是满足幼儿审美情感需要的教育。 2、幼儿美术教育是一种创设教育，是以培养幼儿创造能力为核心的教育。 3、幼儿美术教育是一种操作教育，是培养幼儿手、眼、脑协调活动的操作教育。 《指南》各领域要点解读——艺术领域 一、艺术对幼儿发展的价值 （一）艺术活动是幼儿精神生命活动的表现 （二）艺术是幼儿感性地把握世界的一种方式，是表达对世界认识的另一种“语言” （三）艺术具有促进幼儿向善与益智等价值 ——艺术领域 二、幼儿艺术表现与创造的特点和教育要点 幼儿艺术表现与创造是指他们在头脑中形成审美心理意向，利用艺术的形式语言、艺术的工具和材料将他们重新组合，创造出对其个人来说是新的艺术作品的能力。 幼儿常常会自发地用唱歌或舞蹈来进行信息交流与情感表达。 由于受其自身肌肉动作发展的影响，幼儿的艺术表现与创造表现技能还不如成人熟练完美，表现出粗糙、不整齐、不平滑、不到 位的稚拙感。 幼儿的艺术表现与创造，有时并不按预想和计划来进行，而是依据自己的构思与表达不断地进行调整，以至最后的作品可能与预先的设计不一致。 艺术领域 三、艺术领域学习与发展目标 （一）艺术领域所包含的子领域 美术 音乐 2、儿童绘画发展阶段分为四个时期： 涂鸦期（1—2岁）涂鸦期分为波形图、乱丝图和圆形图三个阶段。 象征期（2-3岁）在这个时期，儿童的图画由圆形逐渐分化，所画的图画仅仅具有象征的意义。象征期可以分为普遍性的象征阶段、类别性的象征阶段和个别性的象征阶段。 定型期（3-7岁）这时期的儿童绘画，从简单到复杂，从正面到侧面，从呆板到有生气，有了性别和年龄的区别，出现了时间观念和空间概念，图画里开始表现出人的动作，图画中有了情节。 写时期（7岁以后）儿童这个时期的绘画基本上能反映客观的现实。随着儿童生活范围的扩大和生活经验的丰富，儿童图画的内容较定型期丰富了许多。 美术与幼儿美术 四、幼儿美术活动的意义 1、美术教育可以发展幼儿对美的感受力、理解力和表现力。 2、美术教育可以发展幼儿的记忆力、观察力、想象力和创造力。 3、美术教育可以塑造幼儿良好个性心理品质。 音乐 音乐 幼儿园音乐教育概述 一、什么是幼儿园音乐教育活动？ 幼儿园音乐教育活动是以幼儿为教育对象，通过音乐学科本身的情感性、形象性等特点来引发幼儿情感体验的一种活动。 二、幼儿园音乐教育活动的基本特点 1、审美性：通过审美感染的过程对幼儿施加教育的影响。它是把感受美、鉴赏美、表现美和创造美贯穿于整个音乐教育的过程。 例：小班的打击乐活动，教师通过播放教学视频，让幼儿感知生活中各种各样的声音：叽叽喳喳的鸟叫声、轰隆隆的打雷声、淅沥沥的下雨声，让幼儿说说都听到了哪些声音，这些声音都有哪些不同，以此发展幼儿对自然界各种声音的审美感受力，之后用自己的语言表达对不同声音的感受，以此发展幼儿对声音所传达的情绪、情感的理解力与想象力，最后请幼儿选择自己喜欢的乐器，模仿这些声音，发展幼儿的审美创造力。 幼儿园音乐教育概述 2、整体性：包括学习主体、学习对象和学习氛围的整体性 （1）学习主体的整体性：要调动幼儿各种因素整体的参与如智力、情感、态度和身体的参与；技能技巧和表现力的参与；模仿服从和创造性的发挥 （2）学习对象的整体性：如某