写人叙事类现代文阅读(备课人：时勇).ppt

关键句子在特定语境中的含义作用 关键句子包括： 1 点明主旨的句子 2 抒情、议论、描写的句子 3 总结全文的句子 4 引用的句子 5 起承转合的句子 概括记叙文的中心有一套常用的格式。  本文记叙了（描写了）……的故事 （事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、实质），抒发了作者……的感情。 如:《藤野先生》的中心意思是：通过对作者在日本留学期间同藤野先生交往的生活片段的回忆，赞扬了藤野先生正直、热忱、没有民族偏见的高尚品质，表达了作者对藤野先生真挚、深切的怀念以及作者要同反动派战斗到底的决心和崇高的爱国主义精神。 ⑴摘句法：摘出文段的中心句（总起句、总结句； ⑵概括法：概括文段的主要意思； ⑶联合法：有些文段有两个或两个以上的重要意思，就要把这些意思连接起来，概括出联合段意。 1）分析人物描写的作用先看是不是正面描写。 正面描写也叫人物直接描写，就是通过直接描人物的肖像、行动、语言、心理、神态等入手，揭示人物思想品质、性格特点和心态，反映作品的主题。 如《故乡》中的杨二嫂这一人物形象虽着墨不多，却栩栩如生、个性鲜明，作者就是通过她“圆规式”的外形与“我”印象中的“豆腐西施”对比，通过她对“我”先虚做吹捧，继而尖酸嘲讽，对闰土鄙薄不屑、恶语中伤，通过她顺手牵羊、贪小便宜等一系列表现，刻画出一个被侮辱、被损害而又自私、尖刻、泼辣、放肆的小市民妇女的形象，令人如见其形、闻其声、知其心。 2）分析人物描写的作用要看是不是侧面描写。 侧面描写又叫间接描写，简括地说，就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如《口技》一文，听众的反应反映了口技者的高超表演水平。 4）分析人物描写的作用还要从分析人物与人物之间的关系入手。 有些作品除了中心人物之外，还有其他人物。分析时我们既要抓住中心人物，又要分析人物与人物之间的关系。例如《最后一课》小弗朗士对韩麦尔先生的思想感情的变化：从怕老师到理解、同情和敬爱老师，以至于他觉得“他从来没有这么高大”，这种人物关系的变化，正体现了小弗朗士的逐步成熟和强烈的爱国之心。由此可见，认清人物与人物的关系，才能更准确地把握人物的性格。 在记叙文中，议论和抒情起着“画龙点睛”的作用，作者对所叙述的对象的见解或判断、态度和感情，都直接以议论或抒情的方式表达出来。 阅读这种类型的记叙文，必须把握住两点： 一是议论和抒情是从作品的思想内容中提炼出来的，是对记叙的材料意蕴的概括和情感的升华，是水到渠成之笔而不是空谷回旋之风； 二是议论和抒情表达了作者的思想倾向，透露着作者的写作意图。因此，阅读时认真领会作者的议论、抒情部分，是把握文章中心思想的一条途径。 总而言之，记叙中的描写、议论和抒情并不是截然分开的。在阅读分析时应避免割裂，力求把它们之间的内在联系揭示出来。同时，还应指出记叙文的主要表现方式是记叙，描写、议论和抒情毕竟处于从属的地位，这些手法与记叙紧密结合，才能更好地为表现文章内容服务。 ⑵从文章结构布局方面看。分析文章的结构特点，要着眼于全文的整体构思，理清文章的思路、脉络，分析文章各部分的内在联系。如层次段落是否清楚，段落之间的过渡照应得怎样，整体结构是否严密，叙述方式有什么变化等等。 ⑷从文章的语言运用方面看。可先看遣词造句的准确性、形象性、鲜明性、生动性，成语典故的运用，句式的变换，修辞方法的运用等等。其次可看语言风格，有的朴实自然，有的清新流畅，有的含蓄隽永，有的通俗易懂，有的幽默讽刺，有的冷峻辛辣等等。 2、议论和抒情 记叙文中的描写、议论和抒情 记叙文中议论抒情的作用 引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。 抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。 同步练习：《五三》P86四5、P88一2、P90四5 记叙文中的描写、议论和抒情 （六）、记叙文中的人物分析。 记叙文中的人物描写是为表现人物性格、揭示作品主题思想服务的，阅读时只有了解人物描写的方法和作用，把握人物性格特点，才能深刻理解文章的思想内容，分析人物形象，主要有以下两种题型： 1、通过分析人物描写方法分析人物特征； 2、 总结人物特征，结合原文谈这样说的理由。 同步练习： 1、《五三》 P89三3、P94十2、P97十三5 2、《五三》P85二4、P85三5、P87五4、P