初一语文上第四单元.ppt

目录 第四单元 第十六课 化石吟 第十七课 看云识天气 第十八课 *绿色蝈蝈 第十九课 *月亮上的足迹 第二十课 *山市（蒲松龄） 综合性学习·写作·口语交际?探索月球奥秘 第十六课 化石吟 一、背景——追本溯源 （一）作者资料 （二）写作背景 二、课文分析 三、中心意旨 四、结构图解 五、疑难解答 六、探手法，学以致用 化石图片 （二）、写作背景 该诗写于20世纪80年代初期。当时“十年动乱”刚刚结束，改革的春风吹遍大江南北，学习科学文化知识的热潮遍及全国。作者写这首诗，以此激励人们向科学现代化进军。 课文分析（一） 化石吟 最早的鱼儿怎么没下巴？最早的鸟儿怎么嘴长牙？最早登陆的鱼儿怎么没有腿？最早的树儿怎么不开花？逝去万载的世界可会重现？ 要点理解 诗歌开篇，诗人用一组设问句组成的排比句，从个体到整体，由鱼儿、鸟儿、树儿推及到整个世界，发出一连串有趣的诘向，激发读者的情思，激活读者的思维，引导我们去思索探究亿万年前的神奇世界。 课文分析（二） 沉睡亿年的石头能否说话？长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。 你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画； 你否定了造物主的存在， 在此基础上，作者十分机智地再用一设问拟人句：“沉睡亿年的石头能否说话？/长眠地下刚苏醒的化石啊，/请向我一一讲述那奇幻的神话。”激情满怀，巧妙扣题，总领全诗。一个“沉睡”，一个“长眠”，一个“苏醒”，使诗歌上下呼应，环环相扣；一个“请”字，极富人情味，使诗歌情趣盎然。 课文分析（三） 冰冷的骸骨把平凡的真理回答。 肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下，黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。 接着，诗人用了四节诗，大肆铺陈，吟咏化石，盛赞化石的功劳，为我们展现了亿万年前奇幻般的生物世界，为我们解迷指津。是化石把我们的“思绪引向远古”，为我们描绘“生物进化的图画”，否定“造物主的存在”，回答了生物进化的“平凡的真理”，“裹藏着生命的信息”。 课文分析（四） 时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画，海枯，石烂，日转，星移……生命的航船从太古不息地向近代进发。复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼 在“生命的航船从太古不息地向近代进发”的过程中，是化石，“为历史留下一本珍贵的密码”，保存了“生命的档案”；是化石，使我们得以复原恐龙、猛犸，让我们仿佛看见了它们的“引颈长吼”；是化石，使我们得以重现远古的林木，一睹它们“葱茏、幽雅”的风姿。 课文分析（五） 重现的远古林木多么葱茏、幽雅，啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！逝去万载的世界又重现，沉睡亿年的石头说了话。长眠地下刚苏醒的化石啊，你讲的故事多么令人神往、惊讶！ 最后，诗人专门用了一节诗照应第二节，巧妙作答，造成一种回环往复之美。结尾句“长眠地下刚苏醒的化石啊，/你讲的故事多么令人神往、惊讶！”不只是对第二节诗诗意的重申与反复，而是水到渠成，画龙点睛，总结全诗，有力收束。 第十七课 看云识天气 一、背景——追本溯源 （一）作者资料 （二）写作背景 二、课文分析 三、中心意旨 四、结构图解 五、回答问题 六、探手法，学以致用 一、背景——追本溯源（一）作者资料 朱永焱，生于1940年，上海人。曾任江苏省常熟中学语文教师，1984年被评为特级教师。参加编写江苏省农业中学《语文》试用课本和新课标本江苏教育版《语文》课本。30多年来，发表了语文教学和语言研究方面的文章近200篇，专著《叶圣陶的语言修改艺术》等。 （二）写作背景 1962~1965年间，作者被江苏省教育厅借调到南京，参加了农业中学语文课本编写工作。除一般挑选课文、组织单元、编写注释、设计练习外，还负责编写了十几篇语言知识短文和说明文，其中就包括了《看云识天气》。 相关知识 请欣赏： ???? 唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》 图片 图片 学习要求 ? 一、快速默读课文，思考： ????? 1．云和天气有怎样的关系？ ????? 明确：抓住关键句来回答，即第一自然段最后一句。 ????? 2．填写表格，理清文章结构。???????? 二、精读第