制作电子贺卡》.ppt

《制作电子贺卡》 说课人：袁野 一、说教材与学情分析 1、说教材 本教材是中等职业教育课程改革国家规划新教材，经全国中等职业教育教材审定委员会审定通过。本教材根据教育部2009年颁布的“中等职业学校计算机应用基础教学大纲”编写，内容围绕计算机应用基础课程教学目标，强调实用性和操作性，采用主题引导、任务驱动的编排方式，体现“做中学，做中教”的教学理念，适合计算机机房教学。 出版社： 高等教育出版社 本节课选自： 第四单元的第五小节的图文混排。 一、?说教材与学情分析 教学对象：2015级电子部学生 2015年级的学生平时接触计算机较多，大多数学生都能够操作计算机，但上课情绪性较强，喜欢的东西就学，不喜欢就不学，自控能力差。 针对这种心理特征，在教学开始及过程中就要吸引学生注意，引起学生的学习兴趣。充分发挥出学生的主动性、积极性，挖掘他们的自主学习能力，若采用自主学习、任务驱动相结合的教学方法应该可以收到良好的效果。最终使,让学生在一定的理论基础上善于动手实践，在反复实践过程中掌握知识、提高能力、形成技能。 一、?说教材与学情分析 一、 说教材与学情分析 二、教学与学法 三、说教学准备 上课前，我做好下列准备： 1、检查微机室、教师机，学生机，保证每台微机都能登录局域网 。 2、 利用电子教室软件将课堂中学生所需的图片素材、文字素材、自制操作参考课件等文件传至学生机。 五、说教学过程 （二）、合作学习，探究新知 老师提出在刚才欣赏的贺卡中的图片、艺术字是怎样添加进去的呢？请会操作的同学来完成图片的插入及艺术字的插入。 第二个环节：任务驱动，探究新知 首先我出示一组贺卡，让学生观察分析：这张贺卡由哪几部分构成？学生就会回答：由背景、图片、文字三部分构成。然后引导学生分析贺卡制作步骤。并对每个任务我采取了教师通过知识提示，使学生在任务下自主探究与实践，老师适时地指导与评价。 任务驱动，探究新知 第三个环节：明确任务，分组创作 首先布置任务：让学生两人一组，限定10分钟时间，运用学会的知识，发挥想象力，创作一幅《圣诞节快乐的贺卡》，要求图文并茂。并把创作过程中遇到的问题及解决方法记下来，在最后展示作品的同时与同学们一起交流。接着我出示图片素材所在位置。带动气氛，学生开始分组创作的同时，我巡视、指导、调控课堂气氛。 在这个环节中我特别注意激发学生的创作欲望，促使学生去自我探索、自主学习、团体协作和自我创新，达到掌握操作和使用的目的。 （五）归纳总结 首先我提问几个学生，这节课你有什么收获？帮助学生梳理知识，归纳总结。目的在于加深学生对知识的理解、记忆，完成真正意义上的知识建构。 最后学生每人提交一份网络评价表，这个表可以即时反馈学生填写情况。网络自我评价实质也是对今天学习内容的小结和回顾，使知识、技能、情感目标更深入一步。 第四个环节：作品欣赏，交流评价 首先，小组作品展示：在展示作品的过程中我相机让学生就学习方法、操作技巧进行介绍。让同学之间展开互评，评出“优秀设计”奖，“内容精彩”奖等几个奖项。以及指出所需要完善的知识。 接下来，我选几幅好的作品让全班欣赏并作评价。 * 2、说学情分析 让学生学会插入图片，调整图片， 学会设置艺术字格式，并能运用“文本 框”的方法在图片中插入文字。 知识目标： 让学生感悟亲情，学会关心父母，体贴父母； 通过学生相互学习、相互帮助、合作创意， 增进学生之间的感情，让学生自我展示、 自我激励，体验成功，在不断尝试中 激发求知欲，在不断摸索中陶冶 情操，形成良好的审美观。 情感态度与 价值观目标： 让学生在制作、修改、完善贺卡的 过程中掌握WORD基本操作工具的运用， 初步学会分析解决问题的方法。 过程与方法： 文字内容 教学重点：在文档插入艺术字和图片的操作方法。 教学难点：文字环绕方式的设置及贺卡制作 （2）、学法 本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作创新”。采用学生自主学习，合作探究的学习方式。15年级学生思维活跃，求知欲、好奇心强，在学习本课前已经有了操作计算机的一般水平和能力，能够比较熟练地进行文字录入和鼠标操作，对WORD2003的操作环境有一定了解。具备一定的自学能力，能以小组协作的方式完成具有创意的任务。在我的引导下，让学生带着任务通过小组讨论，相互合作，实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中，不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。” （1）、教法这节课采用的主要方法有“任务驱动法”、“创设情境法 ”、 “讲