目标的评价.PPTVIP

第十章 学前儿童语言教育评价 ;本 章 基 本 内 容;学习要点;一、评价的内容 ;（一）对幼儿评价 1，活动目标评价 (1) 三个层面来认识： 第一层是指《纲要》以及《3-6岁儿童学习发展指南》出的语言教育方向要求； 第二层是指幼儿园语言教育各种活动类型的核心经验； 第三层是指幼儿园语言教育具体活动的目标。 这三个层面的目标在语言教育目标系统中相互联系、相互渗透。 ;(2)分析目标时涉及三个方面; 分析认知目标的达成情况，即了解幼儿是否获得了目标所规定的语言知识，是否掌握了有关的词汇和句型，是否懂得了在什么样的语言环境下运用这些词汇和句型。 分析情感目标的达成情况，即了解幼儿是否形成了耐心倾听别人说话的态度，是否乐意在集体面前讲述自己经历的事情和图片内容，是否懂得并遵守语言交往中的一般规则。 分析能力目标的达成情况，即了解幼儿组词成句的能力和在具体语境下运用语言的能力，是否能根据活动中的语言情境来运用有关的词汇、语法和语调，是否能用连贯的语句说清楚自己所要表达的意思。 达成程度：完全达成、基本达成、未达成三个层次;2.对幼儿参与活动的评价 主动积极是幼儿参与活动的最佳状态，在这种状态下，幼儿有着强烈的学习动机，有着浓厚的学习兴趣。如果某一个教育活动在组织过程中，幼儿能主动积极参与，就说明该活动从目标的制定到内容的选择都是恰当的，与